一年级刘玉绘本故事课程纲要

适用

年级

一年级

总课时

课程

类型

学科拓展

课程

简介

（200字内）

绘本课程是始于生活的课程。对于儿童来说，生活既是学习的内容，也是学习的方式；既是他们当下的存在，也是构建学习能力的基本要素。绘本以儿童发展为核心，通过还原儿童生活，帮助他们从不同层面完成学习，课程的表现形式也是生活化的。绘本课程是始于问题的课程，绘本、生活、知识是绘本课程的“三块基石”。如何从发现问题中汲取智慧，从解决问题中获取力量，这是一个充满艰辛的探索过程。绘本教学适合小学生认知发展规律的一种创新型教育教学设计，尤其在低段的小学生教学中使用绘本来进行有关知识的教学，能够一改传统教学方式带来的课堂沉闷、无趣的气氛，将原本单调的课堂也变得绘声绘色，充满色彩，提高小学教学效率，提高课堂的有效性。

背景

分析

（500字内）

一、着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用”。这是“双减”文件特别强调的内容。高品质课程建设离不开学校特色课程的打造。绘本课程面向全体学生，符合新课标教学要求的，让教学从“单一”走向“多元”，从“独立”走向“融合”，促进了课程教育改革。适应学生多样化学习的需求，激发学生学习的兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生素养，培养学生创新能力。

二、学生阅读面窄化。一年级小学生识字量有限，除去带有应试的功利性阅读外，其他自觉的一般意义的阅读几乎为“零”。缺乏分析理解能力，以至于升入高年级时阅读难，难在分析理解。孩子们遇到一些题目看不懂是什么意思，不知如何解决，其实是阅读能力差导致的。缺乏理解分析能力，缺乏对文字、符号、图标等信息进行处理后应有的阅读能力。绘本的阅读有利于改善这些现状。

课程

目标

1.构建一个课程。

构建以乐学为核心的一年级绘本课程体系。

2.锻炼一种能力。

    引导学生自主思考，提高孩子们的阅读综合能力。

3.达成一个梦想。

    达到“快乐阅读绘本、记录点滴体会，独立设计绘本”的美丽梦想。

4.培育一种品质。

引导学生做“创新型的思考者”，学会用细致的眼光观察生活，培育学生的素养。

学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）

第1周《小猪变形记》

第2周《蚂蚁和西瓜》

第3周《三个强盗》

第4周《搬过来搬过去》

第5周《蚯蚓日记》

第6周《蛤蟆爷爷的秘诀》

第7周《大嗓门妈妈》

第8周《爱心树》

第9周《大脚丫跳芭蕾》

第10周《小房子》

第11周《我爸爸》

第12周《月亮的味道》

第13周《好饿好饿的毛毛虫》

第14周《猜猜我有多爱你》

第15周《彩虹色的花》

第16周《母鸡萝丝去散步》

在教师的引导下，先理解绘本的意思，再画绘本，配上句子。从引读到小组交流分享。

评价活动/成绩评定

开展绘本故事讲演，互相评价。精品故事视频拍摄留存。

主要参考文献

备 注