四下Unit 5 Seasons第四课时教学设计
《指向小学英语核心素养的课堂“深度学习”的实践研究》
课 题 研 究 教 案
学校：薛家实验小学 | 年级：四 | 班级：9 | 研讨人数：40 | |||
学科：英语 | 课题：Unit 5 Seasons | 教师：谢星赟 | 研讨日期：4.26 | |||
教材分析 | （1）就单元而言：本课是四下Unit5 Seasons的第四课时内容，主要定位于学生综合运用能力的培养和提升，主要是一节交流输出课； （2）就本课而言： What: Checkout time由四组连线和一个汇报组成，是一个检测板块，是对本单元重点词句的总结与检测。 Why: 检测学生对本单元重点句型和词汇的综合运用，对Story time文本进行适度拓展和整合，以笔头语篇输出的形式对本单元的重点句型和目标词汇进行总结运用。 How: Checkout板块可先安排学生完成搭配，再分组完成表达；利用绘本拓展四季活动的词汇，丰富学生语言，为写作输出做铺垫。 | |||||
学生分析 | （1）有什么：通过前三节课的学习，学生已经会熟练地运用书本词句口头描述季节，为综合输出和知识迁移做好了准备； （2）缺什么：学生对季节和相关活动的表达比较单一，语言不够丰富，还不能灵活地综合输出。 （3）能什么：学生能在师生互动、生生互动中灵活运用句型进行交流，丰富语言，提高语言能力，也能感受到季节之美，形成积极向上的人生态度。 | |||||
教学目标 | 1.通过I say you say、头脑风暴等游戏环节激发学生兴趣,复习关于季节的核心词汇，积累语言。 2.通过Free talk和Let's talk环节，巩固本单元重点句型，并能熟练、灵活地运用句型谈论喜爱的季节，提升语言综合运用能力。 3.通过match and say环节，学生能进一步巩固句型,用已学词句对各季节和相应的气候、活动进行熟练描述。 4.通过欣赏绘本、图文匹配、自读绘本等环节，了解Peppa的四季活动，能会读和理解put on my boots, play in puddles, play at the beach,make faces on pumpkins, put on my heavy coat等短语。 5.通过师生交流讨论Peppa的作文，能利用之前所学和新授短语更全面、丰富地描写自己喜爱的季节。 6.通过对seasons的讨论，学生能形成热爱自然、热爱生活的人生态度。 | |||||
教学过程（第 4 课时） | ||||||
教学 环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图和策略 | |||
Step 1 吸引注意，积累语言 | 1. Greetings 2. Let’s play a game I say you say | 1. Greetings 2. play a game
| 教师和学生合作游戏，全班回答，教师评价。 达成目标1 | |||
Step2 导出目标，生成结构 | 1. Brain storm When we talk about seasons，what do you think of ? 2. Let’s talk A: Which season do you like best? B: I like ... best. A: Is it ...? B: Yes, it is./ No, it isn’t. A: What do you usually do in ...? B: I usually ... A: Do you ... in ...? B: Yes, .../ No, ... It’s ... . | 1. Think and say Spring, summer, flowers, ice cream, go skating... 2. Let’s talk (pair work) | 全班思考，头脑风暴，开火车回答，教师评价。 同桌交流喜爱的季节，同桌展示，教师、学生评价。
达成目标1,2 | |||
Step3 回忆相关知识，初步运用结构 | 1. Match and say (1) Look and match. (2) Check answers
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1.Look and match (solo work) 2.Check answers: It’s spring. It’s ... In spring, I ... (group work) | 全班完成匹配。 四人一组，校对答案，全班展示，教师评价。
达成目标3 | |||
Step4 呈现刺激材料，活用结构 | 1. Let’s enjoy Peppa’s seasons 2. Read and match What does Peppa do in four seasons? 3. Read and underline What does Peppa do in each seasons? | 1. Enjoy the picture book
2.Read and match
3.Read and underline (group work) In…（季节）,it's..., I …（活动）.
| 全班欣赏绘本。 一人回答，教师评价。
自读绘本，划出活动，四人小组，校对答案，教师评价。
达成目标4 | |||
Step5 引发期待行为，强化结构 | 1. Think and say How is Peppa’s writing? How to introduce a season? 2. Let’s write Introduce your favourite season 3. Sharing time Share the writing | 1.Think and say (pair work& class work) 2.Let’s write Write about the favourite season 3.Sharing time (group& class work) | 同桌讨论，一人回答，教师评价。 自己完成写作，小组交流，全班展示，教师、学生共同评价。
达成目标5 | |||
Step6 提供反馈评价，巩固结构 | 1. Let’s think What do you think of seasons? Every season is colourful! Enjoy every season. | 1. Let’s think Seasons are... | 一人回答，教师评价。
达成目标6 | |||
作业设计 | Homework: 1. Talk about the four seasons completely. 2. Share your favorite season with friends. | |||||
板书设计 |
It’s ... in ... Autumn make faces on pumpkins. I put on ... Winter put on my heavy coat, play in the snow I usually I like to eat... | |||||
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