四下U2 《After school》 教学设计

学科：英语

课题：U2 After school

教师：毕金菁

研讨日期：2.21

教材分析

（1）就单元而言：本节课是单元的第三课时，Cartoon time部分出现的句子When do you get up?为第三单元的学习铺垫引导，这是一节情境体验课；sound time部分学习字母a的发音归纳及运用；

（2）就本课而言：本课教学的是Cartoon和Sound time两个板块，是本单元的第三课时。核心教学内容是通过预测文本、观看动画、模仿朗读等方法理解故事内容，并在此基础上进行故事的表演。在sound time板块的教学中，结合学生学情，加入Phonics自然拼读的拓展，通过儿歌的欣赏、诵读，引导学生尝试拼读含有相同音素的单词，掌握一定的拼读规则。

学生分析

（1）学生观察图片的能力得到了一定的训练，对于字母a的发音在前一单元有所涉猎；

（2）学生在这一主题的学习中缺乏一些趣味性的故事体验，对句型When do you get up?没有基础；

（3）学生能在同伴的帮助下创编一些简单的句子或者小诗。

教学目标

1. 通过phonics chant创设情境,引出sound time内容，引导学生思考a 的发音，能读Sound time儿歌，并尝试拼读相同音素的单词。

2. 通过观察图片和自主提问，学生能够有效预测故事内容，形成阅读期待。

3. 通过观察图片了解Bobby的状态，学生能自主获取信息进行检测；通过观看视频与头脑风暴思考公鸡先生起床时间与早起目的；学生能在情景中理解句型: When do you get up every day? 及其回答I get up at+时间，并尝试初步运用。 在故事中理解、体会人物心情变化。

4. 通过师生、生生交流合作，学生能在故事中理解、体会人物心情变化，感受故事中的趣味点，享受故事阅读的乐趣。

5. 通过模仿朗读卡通，学生能注意语音和语调，强化所学语言，加深对故事内容的理解，为后续表演输出做准备。

6. 通过同桌合作表演卡通，对故事内容填空，进一步理解故事内容，活用句型，在学习中体会合作的乐趣，并在自主学习中学会同伴合作。

教学过程（第 4  课时）

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图和策略

Step1

吸引注意，积累语言

Task 1.  Chant and review

Watch a video and chant the phonics rhyme together.

Task 2. Look and say

1. Look at the picture of sound time and answer the question.

What can you see from the picture?

How can Jim ask his dad?

2.Show the rhyme and read after the tape.

3.Do you know more words with a?

4.Game time

Can you help Jim put the books in the right bookcase?

Enjoy a video and chant

 (class work)

 Look at the picture and find the answers.

(solo work)

Try to read the rhyme fluently.(class work)

Say more words with a 

(pair work)

 Play the game

(solo work)

 学生齐唱，教师评价，用phonics chant引出sound  time。

一人回答，教师评价。全班诵读sound time。师生互动，

两人回答，教师评价，学生思考更多关于a的词汇。教师及时生成板书。注意带领学生区分a的不同发音。

单词分类游戏，帮助学生进一步区分a在不同单词中的不同发音。一到两人回答，老师评价。

达成目标1

Step 2

导出目标，生成结构

Task 3. Make and ask

1.Make new sentences with “a” words.

2.Make a new rhyme

I make a new rhyme for you. Can you read it?

3.Show the pictures

Look at this little rat. It’s so cute. We have a rat friend? Who is he?

Make sentences with “a” words.(pair work)

Read the new rhyme together.(class work)

Look and answer the question.

(solo work)

同桌互助造句，老师评价。

一人带读新rhyme，其他学生跟读，教师评价，为学习卡通做铺垫。

达成目标2 

Step3

回忆相关知识，初步运用结构

Task 4. Look and ask

Show Bobby’s picture.

Do you have any questions about Bobby?  

Task 5. Look and say

Show picture 1 and answer the questions:

What time is it?

Where does Bobby go?

Is Bobby happy?

Task 6.Watch and brain storm 

1.When does Mr Cock get up?

2.Brain storm: What can Mr Cock do?

3.Why is he so surprised?

4.Read in role

Look at  the pictures and think.(group work)

Look at the picture and find the answers.

(solo work)

Watch the cartoon and answer the questions.

 (class work)

(solo work)

Think and answer.

(solo work)

Read cartoon and think.(pair work)

Read in role(pair work)

说一说图片内容，教师评价，在互动中理解故事内容。

学生尝试模仿朗读，

I get up at five.

读出公鸡先生的骄傲，体会早起的乐趣。

观看视频，头脑风暴，了解公鸡先生早起做什么。

同桌合作，模仿角色朗读，体会主人公惊讶的原因。

达成目标3

Step4

呈现刺激材料，活用结构

Task 7.Imagine and say

What will Bobby say now?

 Think and imagine.

(group work)

感受故事中的趣味点，享受故事阅读的乐趣。

达成目标4

Step5

引发期待行为，强化结构

Task 8.Read the cartoon

Read after the tape.

(class work)

Read together.

(class work)

全班跟读与朗读，教师评价，深层次理解卡通故事内容。

达成目标5

Step6

提供反馈评价，巩固结构

Task 9.Act and fill

1.Act the cartoon

2.Fill in the blank

Act in groups

(group work)

Fill in the blanks and read.(class work)

小组表演，师生共同评价，互动交流。

故事内容填充，巩固句型。

达成目标6

Homework

1.Read the Cartoon time&Sound time 3 times.

2.Share the story with parents and friends .

3.Find more words with the letter a pronounced /æ/ .

板书设计