五上Unit 7 At weekends第一课时教学设计

学科：英语

课题：Unit 7 At weekends

教师：黄燕

研讨日期：11.29

教材分析

（1）就单元而言：

本单元是译林小学《英语》五上《Unit 7 At weekends》。本单元的主题是周末生活，属于人与自我范畴。这个主题贴近学生生活实际，容易理解，学生也很喜欢周末生活。本单元主要由1个对话、频率副词语法知识、1个语音小诗、1个文化知识、1个趣味故事、1个问答调查活动和1个周末活动主题写作构成。本单元第一课时和第二课时的主题意义是学生感受周末活动的丰富多彩，学会热爱生活、享受生活。第三课时的主题意义是学生体会中外学生的周末活动是有差异的，树立合理规划周末生活的意识，学会健康生活。第四课时的主题意义是树立正确的“周末观”，合理规划周末生活。通过四课时的学习，学生能了解丰富的周末活动，形成合理安排周末活动的意识，养成积极健康的生活方式。从教材前后勾连来看，四年级下册《Unit 2 After school》、《Unit 3 My day》、《Unit 5 Seasons》和五年级上册《Unit 4 Hobbies》这些单元中已经出现过许多活动类词汇如play football, fly a kite, have picnics, watch films等；在四年级下册《Unit 3 My day》已经出现频率副词usually，前一单元Sound time中学也已经出现频率副词always和sometimes。在第五单元已经出现了What do you do? What does he/she do？的问答，学生有一定的语言基础。

（2）就本课而言：

What:本课的主要内容为Story time。语篇主要内容是Mike和Su Hai在上学的路上讨论周末活动，以此呈现本单元的核心句型。通过介绍Su Hai和Su Yang、Mike和Helen的周末活动，学生感受周末活动的丰富多彩，学会热爱生活、享受生活。

Why:学生能通过阅读语篇和观察图片，检索、提取和归纳信息，理解文本人物的周末生活，并能在讨论、交流中感知语篇的主题意义。

How:本课是对话交际式语篇结构。分为两部分：第一部分是Mike和Su Hai谈论各自的周末活动，以第一人称为主。第二部分是谈论Helen的周末活动，涉及到第三人称单数。语篇既巩固复习了语法点第三人称单数谓语动词加s，又重点学习和运用句型What do/does ... do at weekends?及其回答I /She/He usually/sometimes/often/always…询问周末活动。文体结构清晰，语言生动。

学生分析

（1）有什么：在学习本课之前，学生已经掌握了许多活动类词汇，接触了频率副词usually，sometimes和often，在第五单元已经学会了What do you do? What does he/she do？的问答，有一定的语言基础。

（2）缺什么：学生对于频率副词always,usually, often,sometimes的理解有些难度，对于三单动词加s的语法点容易出错。

（3）能什么：学生能结合图片信息学习新单词和新句型。学生能积极谈论自己的周末活动。

教学目标

1.通过师生交流、同桌对话操练，学生能初步感知、理解并运用频率副词always,usually,often,sometimes。

2.通过同桌对话操练，学生能初步理解并运用What do/does ... do at weekends?及其回答I/He/She usually/often/sometimes ...谈论周末生活。

3.通过提问、看图、听录音选择、阅读完成思维导图等方式梳理文本脉络，在文本中学习理解本课核心词汇chat on the Internet, visit grandparents等短语，培养学生理解信息及提取信息的能力，同时促进学生思维品质及学习能力的全面提升。

4.通过听、读、复述文本等活动，帮助学生加深文本信息的理解。

5.通过跟读模仿，学生能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下朗读和表演对话。

6.通过欣赏视频、介绍自己和同伴的周末活动，学生能综合运用本节课所学语言知识，感受周末活动的丰富多彩，学会热爱生活、享受生活。

教学过程（第1 课时）

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图和策略

Step 1

吸引注意，

积累语言

Task 1. Talk and learn

(1) Free talk

Q1: What day do you go to school?

Q2: What do you do at weekends?

(2) Introduce Miss Huang’s weekends and teach frequency adverbs.

(3) Use frequency adverbs to talk about weekends in pair.

Talk about weekends with teachers. (class work)

Know Miss Huang’s weekends and learn adverbs.

(class work)

Use frequency words to talk about weekends in pair.

(pair work)

全班活动，在交流中引出周末活动主题，学习频率副词always, usually,often和sometimes。

小组活动，运用频率副词谈论周末活动，教师评价。

达成目标1

Step2

导出目标，

生成结构

Task 2. Ask and say

(1) Ask some questions about the story.

Q: What do you want to know about their weekends?

(2) Watch the video and find

Q: Whose weekends are they talking about?

(3) Look at the pictures carefully and get some information.

Q: What do they do at weekends? Can you get any information from the pictures?

Ask some questions about the story in pair.

(pair work)

Watch the video and find whose weekends they are talking about. (solo work)

Look at the pictures carefully and get some information.

(class work)

小组活动，教师收集问题资源并进行板书。全班看视频、看图片整体感知语篇内容。

达成目标3,4

Step3

回忆相关知识，初步运用结构

Task 3. Listen, read and say

(1) Listen to the tape and tick the activities.

Q: What do Su Hai and Su Yang do at weekends?

(2) Read the passage and circle frequency adverbs.

Q: How often do they do these? 

(3) Talk about Su Hai and Su Yang’s weekends according to the mind map.

Listen to the tape and tick the answer. (solo work)

Read the passage and circle frequency adverbs.

(solo work)

Talk about Su Hai and Su Yang’s weekends according to the mind map.

(class work)

学生个人活动，通过听录音、快读理解Su Hai和Su Yang的周末活动，建构思维导图，并借助思维导图谈论Su Hai和Su Yang的周末活动。在交流中学习新词visit grandparents, play with。

达成目标3，4

Step4

呈现刺激材料，活用结构

Task 4. Read and say

(1) Read the passage and find the answers.

(2) Make a report in pair.

(3) Talk about Mike’s and Helen’s weekends according to the mind map.

Q: What do Mike and Helen do at weekends? And how often?

Task 4. Think and sum

Sum up their weekends and tell the reasons.

Q: What do you think of their weekends? Why?

Read the passage and find the answers. (solo work)

Check answers and make a report. (pair work)

Talk about Mike’s and Helen’s weekends according to the mind map. (pair work)

Sum up their weekends and tell the reasons.

(solo work)

学生个人活动，通过自主阅读理解Mike和Helen的周末活动，建构思维导图，并借助思维导图谈论Mike和Helen的周末活动，教师评价。在交流中学习新词chat on the Internet。

学生个人活动，总结课文人物的周末活动并说明原因，教师评价和总结。

达成目标2,3,4

Step5

引发期待行为，强化结构

Task 5. Read and show

(1) Read after the tape.

(2) Read in different ways.

Read after the tape.

(class work)

Read in different ways.

(pair work)

整班跟读，教师评价，关注语音语调。小组展示，师生互评。

达成目标5

Step6

提供反馈评价，巩固结构

Task 6. Enjoy and show

(1) Enjoy a video about students’ weekend.

(2) Talk about my and my friend’s weekends.

Task 7. Make a summary

Enjoy your weekends, enjoy your life.

Enjoy a video about students’ weekend. (class work)

Talk about my and my friend’s weekends. (pair work)

全班欣赏视频，了解同伴的周末活动。

小组展示自己和朋友的周末活动，师生互评。

在谈论中总结本节课的主题意义。

达成目标6

作业设计

Homework:

1.Read the story and try to retell it with the help of the mind map.

2.Talk about your and your friends’ weekends.

板书设计