四上 Unit8 《Dolls》第三课时教学反思

《指向小学英语核心素养的课堂“深度学习”的实践研究》

课 题 研 究 反 思 评 课 稿

我执教的内容是四上U8 《Doll》第三课时，我基于英语学习活动观的课程理念，通过单元整体设计，整合教学板块，创设真实情境，以生为本设计活动，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言，促进知识向能力的转化，发展学生语言能力，培养其文化意识和提升思维品质。

创设情境，提升语言能力。由一首应景的《Happy New Year 》歌曲导入，引出What do they do on snowy days?的话题，结合上周下雪，孩子们都外出堆雪人的真实情境，进行Fun time中雪人的介绍，有意识用一定的逻辑顺序（先整体再局部，从上到下）进行介绍，激活语言，提升学生语言能力。并引导学生对同伴的介绍进行正面点评，学会欣赏、赞美他人。

体验探究，提升学习能力。Sound time板块，基于图文信息和学情，采用look、listen、chant、read、challenge等多种活动展开教学，层层递进，不仅加深理解、自主总结字母z在单词中的发音，还引导学生在探究中体验，挑战见词能读，激发学生的学习热情，提升学习能力。

巧设问题链，提升思维品质。Cartoon time板块，围绕故事主线人物robot，设置了环环相扣的问题链，如：What do you think of these robots? Which robot are they talking about? What can this robot do ?通过具有开放性、层次性、深入性的问题链，逐步促进学生对文本内容的预测、感知与理解，引导学生积极思考，提升思维品质。

深入挖掘，培养文化意识。（1）本节课设计了四人小组活动，尝试梳理Sam和Bobby的情绪变化，引导学生体验文本情感，体会卡通趣味性。（2）在第一次试上中发现学生对Bobby说的You’re great,but you’re short.理解为Bobby在嘲讽robot，在此认知上，我提出问题What do you want to say to Bobby?并适时引导，No one is perfect. Be kind to others.Praising is the sweetest voice.等等，渗透育人价值，引导学生学会尊重他人、赞美他人。（3）注重教材与生活实际的联结，教材是十年前的，因此当年robot的能力比较局限，通过提出开放性问题What other robots do you know in our life? What can they do?建立故事情境与学生实际之间的关系，激活学生知识积累和生活经验，引发思考，并播放2022冬奥会上科技感十足的机器人视频，了解生活中机器人的不同功能，带给人们美好便捷的生活，也让学生感受祖国科技的发展，增强了民族自豪感。

课后反思：

（1）Sound time板块开放度不够，z发音的单词比较少，于是由老师出示了10个单词，让学生小组活动进行拼读挑战，这样的设计与我们日常课让学生自己说出发音相同的单词，并尝试造句或创编chant有所不同，因此显得不够开放。

（2）Cartoon time板块提升点不够。学生语言量有限，拓展的生活中机器人的功能，很少运用到创编故事中去。

（3）自身课堂用语不够精炼，评价语不够丰富，两个板块串联的主题情境不够自然，环节设计也不够新颖。希望王校长和老师们能给我更多的指导和帮助，谢谢！