刘玉绘本故事纲要

适用

年级

一年级

总课时

课程

类型

学科拓展

课程

简介

（200字内）

绘本课程是始于生活的课程。对于儿童来说，生活既是学习的内容，也是学习的方式；既是他们当下的存在，也是构建学习能力的基本要素。绘本以儿童发展为核心，通过还原儿童生活，帮助他们从不同层面完成学习，课程的表现形式也是生活化的。绘本课程是始于问题的课程，绘本、生活、知识是绘本课程的“三块基石”。如何从发现问题中汲取智慧，从解决问题中获取力量，这是一个充满艰辛的探索过程。绘本教学适合小学生认知发展规律的一种创新型教育教学设计，尤其在低段的小学生教学中使用绘本来进行有关知识的教学，能够一改传统教学方式带来的课堂沉闷、无趣的气氛，将原本单调的课堂也变得绘声绘色，充满色彩，提高小学教学效率，提高课堂的有效性。

背景

分析

（500字内）

一、着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用”。这是“双减”文件特别强调的内容。高品质课程建设离不开学校特色课程的打造。绘本课程面向全体学生，符合新课标教学要求的，让教学从“单一”走向“多元”，从“独立”走向“融合”，促进了课程教育改革。适应学生多样化学习的需求，激发学生学习的兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生素养，培养学生创新能力。

二、学生阅读面窄化。一年级小学生识字量有限，除去带有应试的功利性阅读外，其他自觉的一般意义的阅读几乎为“零”。缺乏分析理解能力，以至于升入高年级时阅读难，难在分析理解。孩子们遇到一些题目看不懂是什么意思，不知如何解决，其实是阅读能力差导致的。缺乏理解分析能力，缺乏对文字、符号、图标等信息进行处理后应有的阅读能力。绘本的阅读有利于改善这些现状。

课程

目标

1.构建一个课程。

构建以乐学为核心的一年级绘本课程体系。

2.锻炼一种能力。

    引导学生自主思考，提高孩子们的阅读综合能力。

3.达成一个梦想。

    达到“快乐阅读绘本、记录点滴体会，独立设计绘本”的美丽梦想。

4.培育一种品质。

引导学生做“创新型的思考者”，学会用细致的眼光观察生活，培育学生的素养。

学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）

第1周《小猪变形记》

第2周《蚂蚁和西瓜》

第3周《三个强盗》

第4周《搬过来搬过去》

第5周《蚯蚓日记》

第6周《蛤蟆爷爷的秘诀》

第7周《大嗓门妈妈》

第8周《爱心树》

第9周《大脚丫跳芭蕾》

第10周《小房子》

第11周《我爸爸》

第12周《月亮的味道》

第13周《好饿好饿的毛毛虫》

第14周《猜猜我有多爱你》

第15周《彩虹色的花》

第16周《母鸡萝丝去散步》

在教师的引导下，先理解绘本的意思，再画绘本，配上句子。从引读到小组交流分享。

评价活动/成绩评定

1开展绘本故事讲演，互相评价。

2精品故事视频拍摄留存

3绘本小报

主要参考文献

备 注

俞凯宁

一1

马景涛

一1

赵羽晞

一1

章鹏锦

一1

朱梓睿

一1

丁宣佑

一1

张亦和

一1

孙熙航

一1

张海川

一1

孔钰轩

一1

张熙栋

一1

曹文迪

一1

毛梓涵

一1

方安乐

一1

方安心

一1

陈思语

一1

刘依诺

一1

张畇涵

一1

卜子彤

一1

王心媛

一1

漆筱雅

一1

张梦羽

一1

韩佳妍

一1

陈灼

一1

徐婧

一1

代子萱

一1

薛皓然

一1

陈信言

一1

江奕禾

一1

唐泽凯

一1

李满

一1

章李翊

一1

钟靖楠

一1

刘梓森

一1

黄逸凡

一1

李依诺

一1

薛婧雯

一1

翟麦含

一1

江语彤

一1

章嘉卉

一1

刘思涵

一1

戴子程

一1

戴子皓

一1