二年级颜旻创意手工

教

学

要

点

活动过程 :  
一、导入活动,激发兴趣  
教师以神秘得魔术师登场,以神秘、夸张得口吻,夸张得动作依次变出糖葫芦、
蛇、饼干、刺猬、等彩泥成品,让幼儿观察、讨论。
二、认识彩泥  
1、教师提问:这么好瞧得东西就是用什么做得？(幼儿用已有得经验自主讨
论)2、幼儿每人一块彩泥,进行观察、触摸、讨论。(给幼儿足够得空间,尽量
让幼儿发现彩泥得特性)请个别幼儿发表意见。  
3、确定幼儿得讨论结果,告诉幼儿这种软软得,会变得像面一样得东西就就是
橡皮泥,也叫彩泥。  
三、彩泥变变变,教师与幼儿一起玩橡皮泥。
(1)团圆:彩泥变汤圆。  
(2)压扁:汤圆变大饼,比一比谁得饼大。
(3)搓长:汤圆变筷子,比一比谁得筷子长。

(4)让幼儿自己来变一变,说一说变成了什么。
四、彩泥回家  
1、今天,橡皮彩泥与我们一起玩游戏了,真开心呀。彩泥宝宝累了,我们送它
回家吧。  
2、教师引导幼儿检查自己得地面、桌面就是否清洁,让幼儿将橡皮泥放进小
罐,并放在固定得地方。
活动反思:  
1、活动导入有趣,吸引了孩子得注意力,激发了幼儿对彩泥得兴趣。
2、在引导孩子认识彩泥得时候,没有向孩子阐释清楚彩泥得性质。
3、在活动中设计了让幼儿自己变彩泥,激发了幼儿得想象力,活动中,幼儿玩
彩泥时,比较专注,捏出了各种各样得造型。通过这次活动,幼儿掌握了捏彩泥
得基本技能,获得了发展。活动结束时,幼儿很不舍得送橡皮泥回家。

教学

目标

1、通过教学让学生了解敦煌藻井图案构图，纹样，色彩特点。

2、设计并绘制藻井图案。

3、体验创作乐趣，激发学生对中国传统文化的传承与创新热情。

教

学

要

点

活动过程：

一、导入：

开启新一站的云之旅——敦煌莫高窟。

了解敦煌艺术，走进莫高窟，探寻石窟天花上的艺术——敦煌藻井，出示课题《敦煌藻井艺术》。

二、欣赏

1、通过视频，认识敦煌藻井，了解藻井是敦煌艺术中最重要的装饰图案（播放视频）

2.艺术家常沙娜将藻井的纹样整理成画稿，并提取敦煌藻井的纹样古为今用，设计出国礼一和平鸽丝巾，以及人民大会堂的藻井天花板，对艺术的传承与创新做出了巨大贡献。（激发学生学习兴趣和创新意识)

三.分析探究（探一探)

展示敦煌藻井画稿，分别从构图，纹样，色彩

三个方面探究敦煌藻井的特点。

构图特点

师：小组合作讨论，方形的藻井图案在构图上有什么规律？

生答：发现了这些藻井的都有中心图案（中心纹样)和边角图案(边角纹样)，他们都是对称的。

小结：将藻井图案沿着中心点分成四等分，上下左右的图案都是对称的，也叫中心对称，中心对称是藻井中常用的构图方式。纹样特点描线，用点、直线、曲线、折线、圆等纹理填画在花和叶中。

纹样特点

1.猜一猜小游戏：两幅藻井图，猜一猜哪一幅来自北京，哪一辐来自敦煌？

生：第一幅是北京故宫的藻井，第二幅是敦煌藻井。

师：大家同意他的看法吗？你是如何判断出来的？

生：第一幅有龙凤纹，这种体现故宫皇权特点的纹样。而敦煌藻井的中心纹样，大多使用象征圣洁的莲花纹样。

小结：原来敦煌藻井的纹样也独具特色，敦煌藻井中心纹样以莲花纹为主。

关于纹样，谁还有不同发现？

生：边角纹样都不同。

小结：敦煌藻井的边角纹样以卷草纹，忍冬纹为主。通过分析发现植物纹样是敦煌藻井常用的装饰纹样。

3.色彩特点

师：敦煌藻井除了巧妙地构图，寓意吉祥的的纹样，还有那些特别之处？生：藻井的色彩很漂亮。

同桌讨论，对比分析故宫藻井与敦煌藻井在用色上有什么不同？

生：故宫藻井用到的都是红黄蓝绿这种对比鲜明的色彩。敦煌藻井色彩更加柔和，给我们一种典雅的感觉。

小结：看来在色彩上，敦煌藻井也别具一格，这是因为敦煌藻井的颜料是从山石中提取出来的天然矿物质颜料，赋予的敦煌藻井独特的自然之美。

四.赏析示范（看一看)

师通过观察、合作，学生从布局，纹样，色彩上了解了敦煌藻井的特点。

这样的艺术瑰宝你愿不愿意将他传承下去？老师也是这样一位敦煌艺术迷，请尝试设计了一幅独特的藻井图案，可以加入自己对图案和色彩的创新搭配。。

五、学生作业，师巡视。

小结：同学们，今天的艺术之旅，同学们尝试设计了许多有创意的藻井图案，表现的都非常棒！

总结拓展

在数千年的艺术长河中，历代的能工巧匠将敦煌藻井传承创新到了我们的生活用品中来。老师将同学们的创作，印制到衣服上，抱枕上（学生欣赏)正如习近平爷爷所说的，中华文化延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传，代代守护，也需要与时俱进，推陈出新。相信在不久的将来，同学们也能设计出更多有艺术气息的生活用品，装饰美化我们的生活。