一年级王卿照数学漫画4课时

教学

目标

1.了解漫画的形式

2.初步掌握简单的绘画技能。

3.培养学生观察生活的能力和创造力。

教

学

要

点

一、导入新课

1、让学生上讲台讲一个笑话， 教师提出问题:除了用语言的表现形式来表现笑话，还会有哪些形式?

同学们:你们喜欢漫画吗?你们都看过哪些漫画? (学生分组自由讨论)

2、教师小结:漫画是一种让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思的艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。揭示本课课题: 《漫画》。

二、讲授新课。

1、播放幻灯片,让学生欣赏漫画作品。

2、介绍漫画的社会价值、漫画的特点及漫画的分类。

(1)漫画的社会价值:具有较强的社会性(讽刺、批评或歌颂某些人和由)和娱乐性(搞笑型和人物创造型)

(2)漫画的特点:令人发笑;具有多种表现方法(比喻法、对比法、误会法等) ;夸张的构思和夸张的造型。

(3)漫画的分类:讽刺漫画，幽默漫画，卡通漫画。从篇幅上还可分:独幅漫画，四格漫画,系列漫画，长篇故事漫画等。

三、课堂实践

本学期以四格漫画为主，介绍如何分格，一般的绘画顺序，学生练习简单的四格漫画。

教学

目标

1、能够借助数字的形状大胆的想象，添画成完整的动物形象。

2、巧妙运用毛笔和勾线笔的线条粗细结合，表现动物的形态。

3、能够在创意作画的过程中大胆想象和表现。

教

学

要

点

活动准备:

1、物质准备: ppt (各种数字造型动物)、电子白板、 大白云毛笔、水墨颜料、宣纸

一、导入新课

1.回忆自己认识的各种动物的特征，并尝试用动作表现动物的形态

你去过动物园吗?你喜欢什么动物?你能学学她的样子吗?

2播放ppt, 引导学生欣赏以数字“3” 变形的各种动物，发现数字变形的秘密

二、讲授新课

1.通过观察, 发现动物中隐藏的数字“3”

今天老师带来了几位动物朋友，我们一起来看看它们是谁?

它们身上都藏着一个秘密， 你们发现了吗?

2、学生进一步探索借助数字”3”进行动物变形的方法

数字3藏在哪里呢，谁来找一找，写一写?

数字3是怎么变成这个小动物的呢?

三、出示数字2,引导学生大胆想象创作

1、 学生尝试创作数字“2”的动物变形

数字3可以变成很多有趣的小动物，那么数字2可以变什么呢?

2、将个别学生作品呈现在白板. 上,共同观察学生创作的数字2变形

我们一起看看，小朋友们把数字2变成了什么?

三、学生尝试创作

1、出示其余数字，引导学生大胆讨论和想象

2、教师交代要求，学生自由创作

四、活动评价

教学

目标

1、能够借助数字的形状大胆的想象，添画成完整的动物形象。

2、巧妙运用毛笔和勾线笔的线条粗细结合，表现动物的形态。

3、能够在创意作画的过程中大胆想象和表现。

4、培养学生创造美，欣赏美和赞扬美的能力。

教

学

要

点

一、我是创想家

1.赏识分析数字画(课件)

专心查看这几幅数字画，分析，放大一个数字画，它像哪个数字?

我们再把它变成画好吗?(多媒体演示数字通过添画变成画的过程)

教师小结:这些画有趣，好玩，同学们想变一变吗?

2.分析数字变画，激发兴趣.

瞧一瞧， 想一想2像什么?(多媒体展现数字2,学生回复到游水的鸭子、跑步的鸵鸟、青虫、水龙头、在字周边相应展现游水的鸭子、跑步的鸵鸟、青虫、水龙头、....激励学生大胆想象,激励回复的好的学生)

小结:一个数字可以变生活中的好多形象,动物、植物、生活中的物体。

3.学生相互交流，师生相互交流。

A.同学们在自己所带的数字卡中选择一个自己热爱的数字,举起来给老师看一看， 说说它像什么？

B.老师手中也有一个数字0,我感觉它象一个游泳圈，同学们说说怎么变?学生议论后教师再说，同学们想看看老师用不同的方法做的数字画游泳圈吗?展台表示老师用不同方法做的游泳圈，

4.比较查看出示两幅数字画，比较查看，哪一幅像5，为什么?

小结:被变数字与变后的形象要有好像，相近之处。

学生作业，教师辅导。（学生动手作业，放轻音乐）

二、我是评论家

1.激励学生大胆创作。

2.对有创新和合作精神的学生赋予激励。

3.先学生互评、组评，谁的作品最美，哪个同学完成的最好，老师结合综合评价。

4.各组推选出的优秀作品展评，全班一起打分。

三、我是数学家

学识拓展

1关于数的来历。

2生活中好玩的数字。

3.生活中还有一些好玩的变画。

教学

目标

1.欣赏数学漫画，了解漫画的构成，在品读，分享中初步感知数学漫画的内容

2.培养学生的想象力，将数学与漫画紧密联系。

教

学

要

点

课前准备：

1.绘本《真正的'魔法师》ppt课件。

2.排序操作卡、十个魔法师的图片。

3.操作卡人手一份。

活动难点:

区别数与序数的概念。

活动过程:

(一)引出故事主题。

出示绘本画面1，认识二十位魔法师，讲述他们要参加“真正魔法师考试”，激发学生兴趣。

(二)学习根据方向及第几表示物体在序列中的位置。

1.引导幼儿为二十位魔法师按从矮到高的顺序排队，并边指边念出“第一、第二、第....，并能说出大个子魔法师的位置。熟悉表示顺序的序数。

2.教师讲述第一轮考试的要求，出示图书馆书架，引导幼儿找到装着钥匙的书。

3.出示画面2、3,引导学生看看魔法师考试的情况，说说哪些魔法师找对了,为什么。

4.教师讲述第二轮考试的要求，出示出示画面4法术柜子，引导学生先来找一找下数第六个抽屉里的9张法术明信片。

5.逐一出示画面5、6、 7、8、9,引导学生说一说剩下的魔法师们第二轮考试的情况。

6.教师讲述第三轮考试的要求，并出示画面10，引导学生说一说从左边开始数第10件衣服的正确位置。

7.出示画面11,说一说第一个找的魔法师有没有找对，为什么?

8.出示画面12，说一说大个子魔法师有没有找对，为什么?

9.讲述画面13、14、 15关于大个子魔法师到达玩偶之国的经历。

(三)实践操作

教师为每一位学生准备一份操作卡， 交代操作要求，学生操作。

活动延伸:

让学生说一说生活中的有哪些序数，将操作卡投放到区域中，供学生区域活动时继续巩固序数的内容。