五年级临平小古文讲义

教学

目标

1、通过讨论的方式，使得学生对小古文有一个初步的认识。

2、讲明本课程的内容、要求和评价方式等，使学生对课程有一个整体的认识。

教

学

要

点

一、谈话导入

1、感谢各位同学选择“临平小古文”这门校本选修课。你为什么选这门课程呢？

2、指名交流。

二、课程内容

1、你知道“临平小古文”这门课程是关于什么的呢？

2、了解“临平”。

明朝中叶，许多人在此求学，形成一个书院。

3、了解“小古文”

小古文就是那些短短的、浅浅的，读起来很好玩、很有味道的文言故事和文言经典片段。

我们从三年级开始就在语文书中学起了小古文。三上的古代人物故事《司马光砸缸》、三下的寓言故事《守株待兔》、四上的深化故事《精卫填海》和古代人物故事《王戎不取到道旁李》、四下的古代人物故事《囊萤夜读》《铁杵成针》。

4、学习“小古文”

（1）调动你的已有经验，你都是怎样学习小古文的呢？

（2）学习小古文的方法很简单，第一是读，第二是读，第三还是读。古人说得好：“读书百遍，其义自见。”当然，借助注释和译文，也是懂得小古文的好办法。

（3）本次课程的内容共本课程围绕“身边之人”、“智慧故事”、“英雄本色”和“万物之美”四个主题，每个主题分为4讲。

5、期待与同学们一起开启小古文之旅！

教学

目标

1、正确、流利地朗读小古文《性缓》，积累文言词汇。

2、分角色朗读小古文，体会人物的慢性格。

教

学

要

点

一、谈话导入

1、说一说你是一个什么性格的人？

2、指名交流。

二、熟读小古文

1、自由朗读小古文，读准字音，读通句子，读出节奏。

2、多种形式朗读。

3、这是一个性格怎样的人呢？从哪里可以看出来？与同桌交流。

4、交流反馈

师:何以见得?
生:“有一事见之已久”他才发话。
师:是啊，这可是火烧屁股的事啊，难怪那个人要发火了!生:不过，这个慢性子的人并不知道自己哪儿出了问题。师:那就请大家帮那个衣服烧着的人，心平气和地说说他。生:君有所不知，水火无情，此事不可迟疑啊!
生:凡遇事须分清缓急，当缓则缓，当急则急，才不会误事啊。师:说得好哇!

5、读一读，在破折号处拉长语调。比一比，看谁读得最“性缓”。

有一事——见之——已久——。欲言——恐君性急，不然——又恐伤君。然则——言是耶——？不言是耶——？

6、回家后，给爸爸妈妈讲一讲这个有趣之人的故事！

教学

目标

1、正确、流利地朗读小古文《性急》，积累文言词汇。

2、分角色朗读小古文，体会人物的急性子。

教

学

要

点

一、复习导入

1、上节课，我们认识了一位怎样性格的人？

2、指名交流。

3、今天，我们继续来认识一个性格突出的人！

二、熟读小古文

1、自由朗读小古文，读准字音，读通句子，读出节奏。

性急

王蓝田性急。尝食鸡子，以箸(zhu)刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，乃下地以展齿跟(nian)之，又不得。瞋(chen)甚，复于地取纳口中，啮(nie)破即吐之。

2、多种形式朗读。

3、这是一个性格怎样的人呢？从哪里可以看出来？与同桌交流。

4、交流反馈。

三、演一演，体会性格

1、王蓝田吃鸡蛋的事情反应他性格急、暴躁。揣摩下面动词，演一演这个故事。

刺   举   掷   碾   取   内   啮   吐

2、想一想，王蓝田吃其他东西怎样？尝试着自己写一写，如果能照着原文的样子用小古文写。

3、回家后，给爸爸妈妈讲一讲这个有趣之人的故事！

教学

目标

1、正确、流利地朗读小古文《性刚》，积累文言词汇。

2、分角色朗读小古文，体会人物的倔强。

教

学

要

点

一、复习导入

1、上节课，我们认识了一位怎样性格的人？

2、指名交流。

3、今天，我们继续来认识一个性格突出的人！

二、熟读小古文

1、自由朗读小古文，读准字音，读通句子，读出节奏。

性刚

有父子俱性刚，不肯让人。一日父留客饮。遣子人城市肉。子取肉回，将出城门，值一人对面而来，各不相让，遂挺立良久。父寻至见之，谓子曰:“汝姑持肉回，陪客饭。待我与其对立在此。”

2、多种形式朗读。

3、文中到底有几个性刚之人？说说你的看法。

4、交流反馈。

三、演一演，体会性格

1、三个性格倔强的人遇到一起，就上演了一个啼笑皆非的故事。发挥想象，四人一小组演一演这个故事。

2、这样性格倔强的人，与人相处之中还可能发生怎样的故事？

你喜欢与这样的人相处吗？（与人为善，就是与己为善。）

3、回家后，给爸爸妈妈讲一讲这个有趣之人的故事！

教学

目标

1、复习回顾《性缓》、《性急》和《性刚》3篇小古文，发现它们的表达共同点。

2、留心身边之人，尝试模仿课文，写一写身边性格突出之人的故事。

教

学

要

点

一、复习导入

1、通过前面三周的学习，我们认识了几位性格特别突出的人物，还记他们分别是怎样的性格吗？

2、这3篇小古文在表达上有什么共同点？

二、说一说身边之人

1、在你的身边，有没有这样性格特别突出的人呢？因为突出的性格，他们身上又会发生怎样的故事呢？

2、诗人一小组交流讨论。

3、指名交流。

三、写一写身边之人

1、仿写：模仿3篇小古文，写一写身边性格突出之人。可以用白话文，也可以用文言文。

2、学生仿写，教师巡视。

3、指名交流，师生评价。