1月学习记录

学习内容

读《深度学习：走向核心素养》有感(一）

学习心得思考

在课题组学习的期间，我读了《深度学习：走向核心素养》一书，书中提到了当前世界教育界最为流行的学习方式，面向核心素养的培育。我想引用狄更斯《双城记》中的一句话：“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。” 今日世界之复杂、变化之迅捷，已远超我们的想象，必将带给我们更多的机会和挑战。认真研读后，让我印象最深刻的是书的第二讲：什么是深度学习。所谓深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性，又有合作精神，基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。我认为这是非常高级的教育，超脱传统教育的概念。
在这个定义中，第一句话是对深度学习性质做出界定和判断。它首先强调的是，深度学习是教学活动而不是一般学习者的自学活动，它强调教师对作为主体的学生学习活动的引导与帮助。无论教学活动的具体形态如何，其核心都是以学生为主体的主动学习活动。其次，这句话强调学生有意义的学习过程。第二句话，是对深度学习的目的与任务做出规定。深度学习的最终目的，即“树人”。
读了这一讲，我知道了深度学习不仅仅是教学方式的转变，它的本质的在于培养和发展学生的核心素养，促进学生的全面发展，真正实现立德树人。如果我们的教学仅停留在知识的传递上，老师就仅仅成了知识搬运工，而学生就缺少了适应社会发展的必备品格、关键能力、甚至是正确的价值观。
另外，备好课是上好课的前提，在备课中要对学科内容本质的分析，包括该内容的知识与技能，知识之间的联系，相关思想和方法等。还要对该内容的学情分析：即这一阶段学生学习已有的知识基础与储备，可能的存在的困惑与问题。这将是我今后在工作中面临的最大的挑战。我也会为之努力。