11月学习记录

学习内容

张丹燕:《探索教材板块的有效设计，打造高效复习课堂！》

学习心得思考

学习心得：课堂每个教学环节的设计都应有其确切的教学目标，加之以合理的教学方法，才能帮助学生达成甚至超过预期的教学目标，达到事半功倍的效果。但如果环节之间的设计能良好的过渡与衔接，这就需要教师拿来“点睛之笔”——一个好的线索，既承接前面的知识，又开启新的学习或练习，更重要的是能引起学生的兴趣，提高其参与积极性。
    一个精练的课题、一个清晰的板书、一张结构明了的课件、一句提纲挈领的总结语都能帮助学生很好的理解某一个重难点或者核心知识，能有效帮助学生清楚学习内容、直达教学目标。教学应该以学生为主体，在教师的引领下将课堂放手给学生，使学生成为课堂上真正的主人。这里教师的引领不仅包含将学生引到某一个教学环节，更重要的是引导学生大胆思考、积极质疑、发散思维，养成良好的思维品质。教师良好的素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
1.只有爱学生，学生才愿意追随老师。如果老师的课堂很安全，学生愿意参与、乐于参与，成为主动的学习者，融洽的师生关系，安全的英语课堂，学生怎能不爱学习英语？
2.精湛的教学设计、实施、课堂管理、创新能力，是造就一堂好课的“助燃剂”。整节课，从课题的选定、各个教学环节的设计、板书的设计、课堂的管理能力，无不体现焦老师过硬的教学功底。而这与老师自身的努力是分不开的，没有人天生就是做老师的，这需要经历长时间的磨练。
反思自己平日的课堂，我今后要做好以下几个方面：
1.注重学生实际操作，教师要口令清晰，要求明确。在实际教学中，我们往往为了完成本节课的教学任务而无意中“推进”我们的教学环节，而忽视学生是否明白、清楚学习任务，忽视学生学习情况的反馈，所以我们应该从处理好每一个教学环节做起，做到指令清晰、目标明确，耐心等待学生，不要急于求成。
2.合理利用思维导图。平日里在讲复习课我也习惯用思维导图帮助学生理清整个模块、单元或者时语篇的脉络，尤其在小学阶段，培养孩子大胆质疑的能力尤为重要。现在的孩子接触的世界是丰富多彩的，但总是会无意中被各种框框所约束，这是极大的遗憾，我们教师应该在课堂上真正的帮助学生发散思维，引导孩子们大胆质疑、训练他们的推理、批判和分析能力，培养良好的思维品质，这可以从细微的细节处理上着手。