9月学习心得

学习内容

陆玉仙 如何设计指向思维能力提升的小学英语整本书泛读教学中的问题链？

学习心得思考

英语语篇阅读是融思考、探究和交流的思维活动。英语阅读教学的过程中处处承载着训练学生思维能力的机会，而且能多维度、多角度的培养学生的思维能力。所以作为英语教师，更要认真解读文本，挖掘文本内涵，精心设计指向学生思维品质提升的教学活动，从低阶到高阶，层层递进，从而有效的培养学生的思维品质，提升学生英语学科核心素养和对英语语言的综合运用能力。阅读的重要性。我认为，要想保证整本书阅读的顺利实施，首先应激发学生的阅读兴趣，让学生在兴趣的支配下主动地阅读整本书。反观当前的整本书阅读，许多探究性实施策略大都停留在教师主导阅读的层面，比如，由教师制定阅读计划，每天阅读哪些内容、阅读多少内容、写多少字的阅读心得等。如此详细的阅读计划看起来面面俱到，其实严重挫伤了学生的阅读激情，其阅读质量可想而知。
因此，我认为，教师需要做的不只是制定详细的阅读计划，更重要的是寻找一个激发学生阅读兴趣的支点，并以此为契机，全面推进整本书阅读。基于此，我认为，应立足学生思维的发展与提升，着眼教材内文本，实施横向推进、纵向引申、多维参照的阅读策略，以改善当前效果不佳的整本书阅读现状。