五上Unit 4 Hobbies第一课时教学设计

学科：英语

课题：Unit 4 Hobbies (Story time)

教师：黄燕

研讨日期：2022.10.19

教材分析

（1）就单元而言：

本单元话题是兴趣爱好，这一话题是自我介绍的一个重要部分，也和学生的生活密切相关。教师可以结合学生用书四年级上册Unit 4的话题，设计导入活动。教师也可以结合学生喜爱的颜色、科目、动物、季节、食物、衣物、玩具词汇，设计综合活动，操练动词like。词汇教学方面，教师可以利用四年级上册Unit 4体育运动类的词汇做铺垫，采用TPR的形式教授目标词汇。教师可以请学生运用句型I  like．．．分享自己的兴趣爱好，或运用句型He／She likes．．介绍他人的兴趣爱好。

（2）就本课而言：

What：以Mike为叙述者，先介绍了自己的兴趣爱好，然后再介绍朋友们的兴趣爱好，由此呈现本单元的核心句型。通过了解朋友的爱好和特长，增进彼此间的友谊。

Why： 通过Mike谈论自己和朋友的爱好，使学生学习如何围绕兴趣爱好这一话题进行表述，学生能通过阅读语篇和观察图片，涉及到信息的检索、提取和归纳等，并能在讨论、交流中感知文本的主题意义。

How：该对话是日常简单独白，文本以以叙述性的四个小语篇并列呈现，第一段以第一人称介绍自己的爱好，后面三段以第三人称介绍朋友和同学的爱好，两段单数，一段复数。涉及介绍爱好类词汇，如：dance、draw、play the piano、read、sing、 watch films；交流兴趣爱好所运用的核心语言，如：I/We like doing...He/She likes doing...

学生分析

（1）有什么：从学习兴趣看，本课谈论的是爱好，学生有话可说。因此，学生的学习兴趣浓厚。从语言能力看，学生在四上Unit 1已经掌握like +名词的用法；在四下Unit1，4，5中已经掌握如何表达自己的爱好。因此，学生可以通过以旧引新，学习更多相关单词。

（2）缺什么：学生的想象力不够，思维会局限在图片和文本中。因此，学生可以在教师的引导下自主挖掘更多爱好，多样化表达。根据图片，推测文本的主题、语境及主要信息；学会介绍自己和朋友的兴趣爱好；根据文本内容梳理并复述。

（3）能什么：学生能结合图片信息学习新单词和新句型。学生能积极参与故事表演。

教学目标

1. 通过师生交流引出本课主题hobbies。教师收集学生资源创设情境，在互动中学生初步感知和运用句型What do you like doing? I like doing...。

2. 通过观察课文插图，学生能结合旧知谈论与课文相关的背景信息，全班活动，预测课文内容，提高学生的思维能力。

3. 学生观看视频完成匹配活动，初步了解故事内容；学生听课文第一段录音后回答问题，找出Mike的爱好；细读文本填表理解每个人物的爱好，提炼文中出现的动词，会读词汇read, draw, dance, play the piano, watch films，强化likes doing...用法，在深读中，了解be good at, both, also在课文中的具体意思。

4. 学生扮演Mike，能用本课句型谈论和展示朋友的爱好，活用句型。

5. 通过不同的朗读方式，学生能注意语音和语调，强化所学语言，加深对文本内容的理解，为后续输出做准备。

6. 通过总结介绍自己和他人爱好的句型，学生能形成介绍爱好的表达结构，并结合实际情况，介绍自己和朋友的爱好；通过欣赏视频，学生能了解更多的爱好，体会爱好让生活多姿多彩的价值意义。

教学过程（第1 课时）

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图和策略

Step 1

吸引注意，

积累语言

Task 1. Talk and learn

1.Talk about activities on Sundays.

What do you do on Sundays?

2.Talk about hobbies.

What do you like doing?

Talk about activities on Sundays. (Solo work)

Talk about hobbies.

What do you like doing? I like doing... (Pair work)

学生回答，在交流中引出主题hobbies。板书动词原形和动词ing形式。

两人对话，评价，师生交流。达成目标1

Step2

导出目标，

生成结构

Task 2. Look and guess

Look at some pictures in the story and talk about them . 

What can they do？

Look at some pictures  and talk about them . 

( Class work)

回答问题，教师评价，预测课文内容。

达成目标2

Step3

回忆相关知识，初步运用结构

Task 3. Watch and match

Watch the story and match people with hobbies.

What do they like doing?

Task 4. Listen and answer

Listen and answer the question.

What does Mike like doing?

Task 5. Read and fill

Read and fill the table.

What do they like doing?

Watch the story and match people with hobbies.(Solo work)

Listen and answer the question. (Class work)

Read and fill the table, then ask. (Group work)

教师评价。在互动交流中学习dance和read stories。

全班交流，教师评价。在互动中教学be good at 和 do...well。

学生说出答案，评价，教学also, both, play the piano, watch films。达成目标3

Step4

呈现刺激材料，活用结构

Task 6. Talk and share

Talk about Mike’s friends’ hobbies.

If you are Mike, choose one to talk about  his/her hobbies.

Talk about Mike’s friends’ hobbies.

(Pair work)

学生展示，教师评价，活用本课核心知识点。达成目标4

Step5

引发期待行为，强化结构

Task 7. Read and show

1. Read after the tape

2. Read in different ways

Read after the tape.

(Class work)

Read in different ways.

(Group work)

整班跟读，教师评价，关注语音语调。

小组展示，师生互评。达成目标5

Step6

提供反馈评价，巩固结构

Task 8. Create and sum

1. Think and sum

How to talk about your and your friends’ hobbies?

2. Talk and show

Talk about your and your friends’ hobbies.

3. Know more hobbies

Enjoy a video and know more hobbies.

Think how to talk about your and your friends’ hobbies. (Pair work）

Talk about your and your friends’ hobbies.

(Group work)

Hobbies can make our life colorful.

(Class work)

学生思考如何谈论自己和他人的爱好，教师评价和总结。

四人小组展示自己和朋友的爱好，教师评价, 提炼核心知识。

全班欣赏视频，了解更多的爱好，教师总结和提升。达成目标6

作业设计

1. Read the story time and try to retell it.

2. Tall about your hobbies with your partner.

3. Do a survey about your family’s hobbies.

板书设计