跨学科融通 赋能综合素养

第一、要有与综合实践活动课程相适应的课程意识

综合实践活动课程的特点决定了它比任何一门课程都更需要教师有相应的课程意识。首先，它要求教师切实转变长期以来形成的“学科本位”的课程观，形成实践的课程观。其次，综合实践活动课程要求教师切实确立主体意识，发挥学生的主体性，尊重学生的生活经验和发展需要，兴趣和爱好。作为活动的组织者、引导者、参与者，与学生起在活动中发展。综合实践活动的生成也要求教师具有创新精神和实践能力。

第二，综合实践活动课程要求教师具有资源意识。

注重引导学生关注生活，关注现实，从现实生活中发现问题，提出活动主题，开发利用广泛存在的课程资源。综合实践活动虽然不同于学科课程，但也不是与其他学科完全割裂开来。我们可以与各科教学结合起来，将学生所学的学科知识，在综合实践活动中得到延伸、综合与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能，可以在各学科的学习中得到拓展和加深。特别要抓住学生关心的丰富多彩的生活，他们每时每刻都在与周围环境进行信息交流。我们应该充分注重环境的功能，挖掘身边的资源。比如我今天执教的这一节研究活动，就是选择同学们熟悉的学校，引导学生一步一步通过挑战成为薛小金牌小导游，增进学生知校，爱校，美校的责任感，以此获得有积极意义的价值体验。小学生求知欲旺盛，因此活动主题可以是来源于学生对生活、对自然的联想和思考，也可以是外出游玩时的心得感受还可以是课内外疑难问题的探究，总之一定是与他们平时的生活息息相关的。

综合实践活动课程体现了对学科知识的综合运用，属于跨学科性课程。指向核心素养的综合实践活动课程，应充分彰显跨学科的课程属性，摆脱单一学科的束缚，弥补分科课程的不足，在培养学生核心素养方面发挥独特作用。