研究通知2

13:00—13:40

《四季》

二楼

录播室

顾莉

一语教研组

1-2年级

语文教师

13；50—14:30

《雪地里的小画家》

包红玲

14：40-15：10

反思评课

互动研讨

执教老师反思

一语（颜旻  赵欣语）

二语评课

15:10-15：50

专家引领

鲍书洁

15:50-15:55

活动总结

王倩倩

活动场地环境布置

刘娟

电教设备保障

吉雨婧

活动摄像摄影、报道

摄影：戴泫霖  报道：陈静琪

活动手册装订

朱彤

研讨实录

周婷婷  于露

课题

    《四季》

课时

第1课时

教师

顾莉

日期

2024.12.02

一、教学目标

1、借助插图、字理及联系生活情境、语境等方法认识“春、夏、说、冬”等8个生字，认识偏旁言字旁和折文，写好“四、是”两个生字。

2、通过自由读、合作读、表演读等多形式朗读，正确、流利地朗读课文，借助图画、想象画面来仿说，感受春季和夏季的美好。

教学重难点：

1、重点：熟练朗读课文，认识“鸟、说、是、冬”等8个生字，认识偏旁言字旁和折文，会写生字“四、是”。                                     

2、难点：理解汉字和自然景物之间的联系；生能够借助课文插图、想象画面等体会感受春季和夏季的美好。

二、目标制定依据

1.教材分析

《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。 全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。

2.学情分析 

学生刚开始学习课文，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，不断提高朗读能力。

教学板块（内容）

教学内容与呈现方式

（情境）

学生活动方式

（活动）

交流方式

（评价）

常规积累

背诵儿歌《风》

 学生边拍手边背儿歌

一、单元回顾，感知四季

1.单元回顾：风，吹呀吹，吹进了我们语文课本里。风儿一吹，树叶飘落下来，大雁南飞，秋天来了。   风儿一吹，吹开了莲花，我们在江南采莲，这是美丽的夏天。风儿一吹，雪花纷飞，吹来了一群可爱的小画家，冬天来了。

2、我们随课文走进了秋天、夏天、冬天，还有哪个季节呢？相机识记生字“春”“夏”、“冬”，认识折文

3、揭示课题，学写“四”字

1.学生看图回顾课文，再次感知：秋天、夏天、冬天

2.认读词语，识记生字“春”“夏”、“冬”，开火车读新偏旁“折文”

3.小老师教写“四”，给“四”组词

预设：

春天，太阳暖洋洋的，所以下面有个日。

折文，是夏姐姐的长纱裙。是冬姑娘的长围巾

 四：四肢 四周 四方

学习任务一：读准儿歌，找到“小小发言人”

1.《四季》也是一首好听的儿歌呢，你看课文像小火车的车厢一样一节一节的，这叫“小节”

2.出示学习任务一

(1)读：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

(2)圈：每个季节都有小小发言人,请你圈一圈,每个季节是谁在发言，在说话呢？

3.交流反馈

1）谁来读读这首儿歌？

2）找到每个季节的小小发言人了吗？

指导学生连词说话，随文识字“说”，认识言字旁。

1.认识小节，学标小节号

2.自由朗读课文，圈出发言人

3.   4位同学分小节朗读----评价朗读

指导4个学生上台完整表达--全班一起说

教师巡视指导学生完成学习任务。

预设：“青蛙”读准“青”的后鼻音

预设：春天草芽在说话，夏天荷叶在说话，秋天谷穗在说话，冬天雪人在说话。

小结：原来啊，大自然就是按照春夏秋冬的季节在轮换，春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，就是这些季节的代表性景物，我们可以把它们叫做季节发言人。

学习任务二：品读儿歌，挑战“小小发言人”

接下来，让我们跟着春季的发言人——草芽一起走进春天。

（一）品读第1小节

1.出示插图，指导完整表达：春天来了，你看到了什么？

2..随文识字“鸟”“是”

3再读第1小节，春天的草芽是什么样的？

4、欣赏视频，读好儿歌第一小节

5、春天，还会有谁来争当小小发言人呢？我来当小诗人：找春天的其他景物，仿说第1小节

（二）品读第2小节

过渡：春天真是个美丽的季节！夏天也让人期待呢！一阵夏风吹过，你瞧，那随风摆动的是——荷叶。

1. 认读“荷叶圆圆”

2. 随文识字“青蛙”

3. 指导朗读第2小节

4.夏天，也会有谁来争当小小发言人呢？

5.男女生赛读1、2小节

小结：孩子们，这节课我们跟着季节发言人——草芽和荷叶感受了春季和夏季不同的美，下节课我们将继续跟着秋季和冬季的发言人——谷穗和雪人去感受另一番景象。

1.指名看图表达

2.学生自主识记生字“鸟”“是”

3学生交流：.草芽绿绿、草芽细细、草芽嫩嫩、草芽软软

4、开心地读，加上动作读

5、同桌互相说一说，当小诗人

（二）

1. 指名读、齐读

2. 指名读，注意后鼻音，齐读

3. 开心地、加动作读

4、我来当小诗人：同桌合作仿说

预设：

鸟：三拼音节，象形字、乌加点

鸟语花香，人来鸟不惊

是：翘舌音、整体认读音节

用“是”对对子

我是老师（女生、妈妈）……

预设：

桃花粉粉，

她对蝴蝶说：

“我是春天。”

柳条弯弯，

他对小河说：

“我是春天。”

预设：

荷花香香，

她对蜻蜓说：

“我是夏天。”

西瓜圆圆，

他对孩子说：

“我是夏天。”

学习任务三：练习书写，争当小小书法家

小诗人们，四季就是如此之美。现在，让我们来当当小小书法家。

指导书写“是”。

1、指导描红

2、交流书写要点

3、临写

4、展拼

老师示范，指导编字谜识记生字

板书设计

4 四季

春天   草芽   草芽尖尖

夏天   荷叶   荷叶圆圆    

秋天   谷穗

冬天   雪人

课题

    《雪地里的小画家》

课时

第1课时

教师

包红玲

日期

一、教学目标

1. 认识“的、家”等11个生字。会写“竹、马”等5个字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

二、目标制定依据

1.教材分析

（1）就单元而言：本单元是第一个阅读单元，围绕“四季之美”这一主题编排了《秋天》、《江南》、《雪地里的小画家》、《四季》4篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、诗歌和儿歌。课文语言简洁明快，亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。

（2）就本课而言：

《雪地里的小画家》是统编版教材一年级上册第五单元的第三篇课文。是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌,描述了雪地里一群“小画家”画画的情景。全文语言浅显易懂,排列整齐又错落有致,气韵生动,充满儿童情趣。本儿歌鲜明，音调和谐。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的情境，最后用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。

2.学情分析 

《雪地里的小画家》是学习课文的第一个单元，刚刚完成拼音的学习，需要一个认识、过渡的过程。根据新课标要求及学生的学龄特点，识字写字是重点，训练朗读是重点，而随文识字、字理识字、多媒体辅助教学等方法可以调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣，符合目前低年级教学要求。

正确朗读是本课教学的重点。关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。教师通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱读。

学生尝试学习用“根据问题圈圈画画，找出相关信息”的学习方法，尝试找出课文中一些明显的信息。结合课后第2题，在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关信息，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。

教学板块（内容）

教学内容与呈现方式

（情境）

学生活动方式

（活动）

交流方式

（评价）

任务一：雪地画展志愿者招募令

1、小朋友们天气越来越冷啦，冬天来到了我们的身边，你最期待在冬天做什么？

2、冬姑娘的魔法棒一挥给我们送来了冬天里最美的礼物（雪）冬姑娘的魔法棒一挥，大雪纷纷扬扬地下起来了，雪越下越大，快把这个好消息告诉大家，请你来读（出示：下雪啦，下雪啦！）

3、小朋友快乐的叫喊声把一群可爱的小伙伴吸引来了，它们就是小画家。

4、这是哪里的小画家呢？冬姑娘也给我们班小朋友发来了画展的志愿者招募令，成功当上志愿者的小朋友可以去画展赏画哦，不过想当上志愿者得闯过三关哦，有没有信心。快跟老师一起去吧！

指名交流

指名朗读

学习“家”

指导感叹号的朗读

家指的是在某个领域表现特别厉害的人，甲骨文的家指有了遮风挡雨的屋子，屋中养了小猪备食，随机教学“宝盖头”

关注标题中的字短语的教学

任务二：雪地画展志愿者大考验

初读课文，整体感知

一、耳力大考验：

谁是小画家，答案就藏在课文中，认真读课文的小朋友就能找到他。那就赶紧打开语文书翻到64页。听师读课文，出示要求：眼睛看课文，手指跟上，耳朵听音；听完后：标出这首儿歌有几句话

二、眼力大考验：谁是小画家

1、自读课文

要求：1.读一读：读课文两遍，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。第一遍读完了，冲老师点点头。第二遍读完了，把课本放下，坐端正。2.圈一圈：圈出雪地里来了哪些小画家。

2、开火车轮流读课文

3、你发现雪地里来了哪些小画家？跟他们打个招呼吧！

4、有个小画家迫不及待地要出来和大家见面啦，出示“马”有没有好办法记住他。

5、小朋友真厉害，不仅通过阅读找到了雪地里的小画家，还准确读出了他们名字，冬姑娘想请志愿者们介绍一下小画家们，谁来挑战。

三、脑力大考验：画家们画了什么

出示要求：雪地里的这群小画家分别都画了

什么呢？读读课文，用笔划一划。

1、小鸡画了什么？（竹叶）

（1）读准“竹叶”

（2）教学“竹”

2、看！第二位小画家也来了！他画的是？

3、小鸭也一摇一摆地过来了，他画了什么？

4、小马画月牙，显示词语“月牙”，

（1）开火车认读

（2）认识新笔画“竖折”

5、孩子们，雪越下越大，渐渐地把小画家的画作覆盖了（去掉板贴），你能把这些小画家的画找到吗。

7、思考为什么动物画的是这些画作，总结：哦，原来动物的脚掌形状不一样画出来的画也不一样。

怪不得小画家们自豪地说，出示句子“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”

指名交流

自读课文

开火车读

指名交流，学习“鸡”

指名说

交流随机板贴

开火车认读

自主识字

男女生轮流读

指名学生来贴词卡，贴完，师生互说，小鸡画什么，小鸡画竹叶。男生互读。

自主识记“几”

相机教学 数几句话时关注句号 感叹号和问号

指导问号和长句子的朗读

用上加一加的方式识记“鸡”

关注新笔画“竖折折钩”

雪地里来了        、       、       和         。

          、       、       和       都来到了雪地上。

竹：找找生活中的竹子，认认中国人眼中的竹子，写写坚韧的竹子

任务三：雪地画展志愿者书法秀

1、接下来小画家们要考考小朋友了，刚才读过的生字都藏在雪花里了，还认得吗？一起来。恭喜大家，顺利闯关！

2、接下来，我们学写字，出示马字的演变过程和图片，看看马字的演变，你有什么发现？

3、让我们跟着这个小儿歌来写好这个字吧。

复习生字

书写马

马头小小，马背宽宽，马腿回收，长横悬空。

板书设计

雪地里的小画家

小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙