9月学习记录

学习内容

“学、练、赛、评”一体化视角下初中排球教学策略研究

学习心得

随着义务教育阶段体育课程改革的持续深化，传统的体育教学模式已难以满足学生综合发展的需求。在初中排球教学中，实现理论学习、技术练习、实战比赛和评价反馈的有机结合，构建整体、全面、协调、可持续发展的排球教学体系，已成为提高初中排球教学质量的关键。文章基于“学、练、赛、评”一体化教学模式，探究了初中排球教学的优化策略，以期提高初中体育教师的教学质量，促进学生全面发展。

一是实施差异化分组，增强比赛的针对性。由于学生的排球水平存在差异，教师在组织比赛时，必须根据学生的排球水平进行差异化分组，让学生在相近的水平下进行比赛，从而保障比赛的公平性和竞争性。同时，针对不同的小组，教师应调整比赛的标准和规则，从而确保比赛的有效性和实用性。例如，在进行“大力跳发”分组对抗赛时，教师可以将班级学生分为初级、中级和高级三个小组，并保持不同水平学生的数量相对均衡。针对不同小组的学生，教师应分别设置不同的目标距离，如高级小组学生的发球目标距离为 8 米，中级小组学生为 6 米，初级小组学生为 5 米。这种差异化的小组对抗赛能让学生在比赛中逐步提高排球水平和运动能力。

二是开展公平竞争，确保“赛”的真实性。比赛的公平性和竞争性相辅相成。比赛有了公平性，竞争性才能得到充分体现 ；比赛有了竞争性，公平性才有存在的价值。在差异化分组的基础上，初中体育教师在组织排球比赛时，必须坚持公平竞争的原则。对学生出现的触网、脚出线、球出界、发球违例等犯规动作，教师应及时吹罚，从而增强学生规范自身动作的自觉性。