研究通知4

13：00—13：40

《西游记》

推进课

至真楼二楼多媒体教室

汤婷婷

五语

教研组

三至六年级

语文教师

1. 立足语文要素，结合观课，思考：如何解读文本之趣，上出课堂趣味。

2. 结合阅读推进课，思考此类课型的实施策略。

13：50—14：30

《童年的发现》

一课时

戴妤婷

五语

教研组

14：40—15：00

教后说体会

组际新建议

执教老师

张丹

徐艳

各教研组

语文学科组

15：00—15：10

教研组长反思总结

陈云

五语教研组

15：10—15：20

复习指导课

学习与思考

周婷婷

四语教研组

15：20—15：40

活动总结以及后续工作布置

郑飞

语文学科组

活动场地环境布置

胡晋铨

电教设备保障

陈云

活动摄像摄影、报道

林梦妍  田敬敬

研讨实录

吕慧  薛丽娟

手册装订

包红玲

执教老师

汤婷婷

班级

五（6）

日期

2024.6.4

一、教学目标

1、通过分享阶段性阅读的成果，产生继续阅读《西游记》的兴趣，逐步养成乐于阅读的习惯。

2、通过梳理和分析孙悟空称呼的变化，学会分析人物性格的变化，理解在取经的过程中人物内心的成长。
二、目标制定依据

1.教材分析

“读古典名著，品百味人生”是五年级下册第二单元“快乐读书吧”的内容，是单元文本阅读的拓展与延伸。本单元以“走进中国古典名著”为主题，编排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文。语文要素“初步学习阅读古典名著的方法”，意在引导学生在阅读改编或节选自古典名著的课文时，初步学习阅读古典名著的方法，拓展古典名著的相关知识。“快乐读书吧”通过中国古典名著的整本书阅读，引导学生灵活运用从本单元学习的阅读方法进行延伸阅读，漫步中国古典名著长廊，认识经典人物，品读精彩故事，产生阅读名著的兴趣。

“快乐读书吧”的重点推荐书目《西游记》，是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，也是一部体现中华民族想象力和创造力的古代小说。它讲述了唐僧师徒历经九九八十一难，到西天取得真经的故事，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的人物形象。《西游记》蕴含着深刻的意义和人生法则，启迪学生对人生理想、自我成长进行思考。

每一部文学作品都有其内在的主线和密码，本节阅读推进课通过聚焦人物称呼，破译孙悟空的成长密码，这既是一种新的阅读角度的指导，又让学生在梳理孙悟空成长的过程中，与自己的成长历程相互契合，让名著阅读走向深处，发挥更大的价值。

2.学情分析

（1）有什么：五年级学生通常已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对《西游记》这部古典名著并不陌生。他们可能通过电视剧、动画片等形式对《西游记》的故事情节和主要人物有所了解。

（2）缺什么：《西游记》中的语言带有那个年代的语言特点，有些字不是常用字，这可能会给学生阅读带来一定的困难。《西游记》不仅是一部文学作品，还蕴含着丰富的文化和哲学思想。对于五年级学生来说，理解这些深层含义可能存在一定的挑战。

（3）能什么：通过查阅资料、结合影视作品等去克服阅读困难。

教 学 过 程

教学板块（内容）

教学内容与呈现方式

（情境）

学生活动方式

（活动）

交流方式

（评价）

一、调查反馈，了解前期阅读

1、同学们前期制订了《西游记》整本书的阅读计划，并且已经阅读了一段时间。你们读到哪儿了？

2、我们来交流阅读计划的执行情况。下面是一些同学的阅读计划。

指名交流

出示部分学生的阅读计划

让学生说一说是怎样制定阅读计划的？

预设1：根据人物制定的

预设2：根据回目制定的

预设3：根据取经路线图制定的

二、猜猜他是谁？

1. 出示唐僧法器的图片：九环锡杖、锦斓袈裟、紫金钵盂、通关文牒

2. 出示沙和尚的外貌描写：

身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。

3. 出示猪八戒的三个回目：

“第十八回 观音院唐僧脱难 高老庄行者降魔。

第十九回 云栈洞悟空收____浮屠山玄奘受心经

第二十回 黄风岭唐僧有难半山中____争先”

4. 出示孙悟空的经典台词：

“你若上天，我就赶到……”

“大胆狂徒，敢在我等眼前嚣张！”

“师父，莫念！”

浏览图片、人物外貌描写、相关章回、人物经典台词

指名交流

交流：1、唐僧

2、沙和尚

3、猪八戒

4、孙悟空

三、完成图表，分析人物

1. 回忆称呼，发现变化:

（1）同学们，还记不记得，孙悟空在整个故事中有哪些称呼?

（2）谁能根据前期的阅读经验给这些称呼排排序？

（3）《猴王出世》我们已经学过了，同学们回忆一下，你是用怎样的阅读方法读出了石猴怎样的特点？

（4）我们之前还教过哪些阅读名著的方法？

2、梳理故事，分析性格。

(1)学习任务一：用上所学的阅读方法和阅读策略，阅读本书的第一回，说一说你读到了一个怎样的美猴王和孙悟空？

(2)学习任务二：

①限时6分钟，快速浏览弼马温和齐天大圣称呼有关的相关情节，尝试概他的性格特点。

②小组讨论、补充。

师总结：同学们，通过刚才的学习，我们合作完成了这份关于孙悟空的分析研究表。其实从第一阶段到第二阶段，孙悟空的性格特点是不断在变化的，你发现了吗？

是的，再往后梳理，你会发现你对孙悟空的了解会越来越完善，这就是这节课老师想交给你们的方法。还记得我们是怎么做的吗？

像这样从人物的称呼入手，对人物进行立体式阅读是一种很好的阅读名著的方法。《西游记》这本书中还刻画了好几个性格鲜明的人物，大家课后可以用这种方法继续进行梳理、阅读。

指名交流

排序

回忆阅读方法

找情节分析人物性格特点

发现变化

聚焦称呼—梳理情节—分析性格

预设：石猴、美猴王、孙悟空、弼马温、齐天大圣、行者、斗战胜佛

预设：抓细节描写

跳读

带着问题读

连词成句的读

精读

预设1：猴王说:“我虽然在欢喜之时，但只要想到将来年老体衰， 暗中还有阎王老子管着，心中就顿生烦恼。”读出了美猴王的向往自由

预设2：找了八九年，也没有找到神仙，只好再次漂过大海，一直到了西牛贺洲地界。读出了美猴王的坚持不懈。

预设3：祖师闻言，咄的一声， 跳下高台，手持戒尺， 指定悟空道:“你这猢狲，这般不学，那般不学，却待怎么?”走上前，将悟空头上打了三下，倒背着手，走人里面，将中门关了，撇下大众而去。唬得那一班听讲的， 人人惊惧，皆怨悟空，悟空一些儿也不恼，只是满脸赔笑。原来那猴王已打破盘中之谜，暗暗在心。读出了孙悟空有悟性、聪明的性格特点

从刚开始没学艺之前有礼貌，做事坚持不懈到后面学艺之后有点自负、鲁莽

四、布置作业，阅读挑战

1、完成孙悟空剩余两个称呼的性格分析。

2、用课堂上学习的方法完成猪八戒的人物分析研究表。

板书设计

从《西游记》再读取经人

石猴

美猴王            细节描写

孙悟空            跳读

弼马温           带着问题读

齐天大圣         连词成句的读

行者             精读

斗战胜佛         浏览目录