《鲁滨逊漂流记》教学设计

执教老师

徐佩

班级

六（3）

日期

2024.11

一、教学目标

1.借助梗概，整体感知《鲁滨逊漂流记》。

2.通过对比阅读,了解梗概的特点。

3.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》一书的兴趣。

4.指导学生自主制定阅读计划。

二、目标制定依据

1.教材分析

本单元的语文要素是“借助作品梗概，了解名著主要内容”“就印象深刻的人物和情节交流感受”，阅读这些作品，学生不仅能跟随主人公一起游历，感受各国的风土人情，更能够跟随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。

2.学情分析

（1）有什么：六年级学生已具备一定的学习能力和知识储备。

（2）缺什么：本单元节选的这三部外国文学名著，对学生来说时代比较久远，这些故事也都有一定的时代背景。不同国家之间的文化差异会进一步加大学生阅读理解的难度。

（3）能什么：学生能通过单元学习产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆.索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。

教 学 过 程

教学板块（内容）

教学内容与呈现方式

（情境）

学生活动方式

（活动）

交流方式

（评价）

一、激发兴趣，引入课题

1.同学们，你们读过哪些名著，用简单的话介绍一下。

2.今天，我们要去读一本外国经典名著。想知道他是一部怎样的作品吗？

3.一起大声读一读这本书的名字。

揭题

齐读课题

全班交流

出示：这是英国第一部真正意义上的小说。

每个正在成长的男孩都应该先读读这本书。

它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释罢了。

经典是那些你经常听人家说“我正在重读......”而不是“我正在读......”的书。......《鲁滨逊漂流记》无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。

二、梳理事件，把握要点

1.读书先读封面，在这个封面上你获得了哪些信息？

2.打开这本名著，快速浏览序的部分，你读到了什么？

3.学习任务一：读懂扣心弦的情节

默读梗概，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来。

4.将目录与梗概中的这些事件对

照起来看，你有什么发现？

5.快速浏览节选部分，对照黑板上的关键事件，说一说这属于哪一部分

学生自主浏览，完成课后习题

指名交流

流落荒岛—建房定居—畜养培育—救“星期五”—回到英国

预设：目录里的事件包含在梗概中。还有许多其它有趣的事件，扣人心弦的情节

三、对比阅读，发现不同

1.出示学习任务二：发现不一样的表达

（1）自主阅读，画出节选中与梗概内容相同的地方

（2）对比阅读，发现表达不同的地方

（3）同桌讨论

2.你发现了什么?

同桌交流

指名交流

预设：叙述  简明  第三人称

四、根据情节，感知人物

1、出示学习任务三：认识了不起的英雄

快速默读节选部分，写一写鲁滨逊遇到了哪些困难，又是如何克服的，圈画关键词并加以概括，简单地填写学习单。

2.你们发现日记中的坏处是什么，好处是什么？用文章中的语言去置换

3.你感受到鲁滨逊是一个怎样的人？

4.他的智慧不仅体现在如何看待问题上，更重要的是他还要把自己深重的经历告诉世人，告诉了我们一个人生道理，引读——在困境中……

5.在读这篇小说时，我们可以时时处处带着这种思维结构去阅读，相信大家会有不一样的收获。

学习单填写

同桌交流

男女生齐读

全班交流

预设：无法估算时间、缺少物资、没有工具、孤独、无聊

刻日历、估算日子

搜集物资、创造物资

制造工具

写日记

预设：坚强、不怕困难、乐观、充满智慧

出示表格

五、学以致用，制定计划

两周内读完这本书，你可以设计一个自己喜欢的阅读地图来坚持打卡，两周后我们再来开展阅读分享会。

作业设计

两周内读完，自主制定阅读计划。

板书设计

《鲁滨逊漂流记》

读封面             读情节  

流落荒岛                          关键事件

读序    梗概       建房定居                         叙述简明

                   畜养培育                         第三人称

                   救“星期五”

                   回到英国

 读目录             读人物