11月学习记录

学习内容

 体育课堂教学实施“学、练、赛、评”一体化的问题与策略

学习心得

“学、练、赛、评”的有机衔接，是学科教学本质具体化的转换形式，形成育人合力，聚焦学科核心素养。真正做到一体化，需要整体设计，一体化实施。同时，需要摒弃“碎片化”教学陋习，确立整体结构化教学策略。

本文从结构化教学的视角，对课堂教学实施一体化存在的问题和策略进行探索，提出四方面存在问题，并提出四条有效实施策略，以加速推进课堂教学实施一体化的进程。

一、体育课堂教学实施一体化存在的问题

（一）四者关系没有演绎出一体

（二）知识与技能输入输出不完整

（三）碎片化和安全化代替一体化

（四）随意功利牺牲整体认知结构

围绕体育课堂教学实施一体化的问题，提出了优化策略，值得我学习。主要有

（一）明确关系整体设计教学，描述四者关系，从学习角度说，学是基础，练是提高，赛是运用，评是对“学、练、赛”的反馈。进一步说，学中有练，练中有学，赛中既有练，又有学，“评”则是引领“学、练、赛”且融入三者一体化之中。课堂中，一旦将“学、练、赛”有机和结构地关联起来，并做到激活和解放学生，那么就会从中获取学生各种客观的表现性评价信息，继而形成准确的评价结论。

（二）完善结构打通输入与输出

（三）整体教学深化课堂学习

（四）强逻辑建构整体认知结构

体育课堂教学实施一体化，在结构化教学策略下，还原整体学习，提高学生综合素质。完整的体育学习，无学不存在，无练不提高，无赛不精彩，无评不完善，四者一体化赋予整体结构化教学充分可能，是学科核心素养的呼唤。沿着一体化的学习路径，重组结构化的学习素材强大学生认知结构，激活知识与技能结构，循序递进，一定会逐步实现整体教育培养整体人的目标。