《中国民间故事》

神奇的中国民间故事（推进课）

【教学目标】

1. 通过游戏回顾民间故事，从游戏中检测学生阅读情况，并梳理民间故事的特点。

2. 通过对比内容读，掌握复述故事的方法，初步发现民间故事的神奇三段式结构。

3. 通过对比版本读，探究民间故事说生动的方法，真正理解民间故事是口耳相传的经典。

4. 通过探究民间故事的神奇，号召学生创编自己版本的民间故事，争做中国传统文化的传承人。

【教学重难点】

1.通过对比内容读，掌握复述故事的方法，并初步发现民间故事的神奇三段式结构。

2.通过对比版本读，探究民间故事说生动的方法，真正理解民间故事是口耳相传的经典。

课前激趣：

听歌曲，创情境。

上课前咱们先来听一首童谣。

（一）游戏闯关大挑战

今天我们继续走进《中国民间故事》这本书，张老师先来检查下大家的阅读情况，游戏闯关大挑战，准备好了吗？

1.奇幻人物 猜猜猜 

①.融合图中元素猜人物

《孟姜女哭长城》

师：根据生动的情节读出这人物。（板：情节生动）

2.文字闪现 猜猜猜。

难度升级，文字闪现 猜猜猜，擦亮眼睛，来咯！

②聚焦关键文字猜人物

A田螺姑娘（田螺  心地善良）（指名）

理由？掌声鼓励，我们继续挑战。

B铁拐李（瘸腿  铁质拐杖）（指名）

你的理由？大拇指送给你，挑战继续。

C白素贞（蛇精  报答恩情）

师：真了不起，阅读就是像你们这样用最短的时间聚焦关键文字信息，读懂鲜明的人物形象。（板：人物鲜明）

3. 关注视频 猜人物

瞪大眼睛，第三关

《木兰从军》

师：没错，这就是女扮男装，替父从军的花木兰。奖励你们继续往下看。

评：恭喜大家闯关成功，民间故事吸引我们的正是这——生动的情节，鲜明的人物。

2. 初读畅谈 引新课

①前期阅读畅分享

上节导读课的最后我们一起制定了民间故事的阅读计划，到现在，你已经读了几个故事？用了什么方法读的？

②梳理特点引新课

那你在前期阅读中知道民间故事还有什么特点？

同学们，作为新时代的少年，我们有义务把这本神奇而美好的民间故事传承下去呢！告诉大家一个好消息，咱们香槟湖小学七色湖服务中心的蓝色图书馆要招募一批民间故事宣讲员，这招募令的内容能请你来读吗？

是呀，七色湖服务中心可是为了大家准备了优质的聘书，一套很有魅力的民间故事丛集呢！那如何成功竟聘？成为合格的宣讲员？接下来，通过两个任务来历练一下。

二、重读田螺，三言两语讲清故事

1.厘清情节

师：在快乐读书吧里，有这样一个开头：一个独自种着几亩田过活的年轻人在一天去田里耕作时捡回来一个大田螺，预知后事如何？完成任务一：重读《田螺姑娘》，三言两语讲清故事

长长的故事要讲短讲清，可以请故事情节梯来帮你。

请大家重读《田螺姑娘》，圈画关键词句，完成学习单情节梯，并试着复述故事。打开书开始吧。

捡到田螺——（发生怪事 ）——（探求真相）——（相识田螺）——幸福生活

讲清故事（投屏）

用三言两语把故事讲短讲清，那你就是一名合格宣讲员了，但要想成为优秀的宣讲员，我们还要掌握这个本领。任务二：对比阅读，精彩纷呈讲好故事

要想精彩纷呈讲好故事，我们可以除了可以绘声绘色地讲，还有两个小妙招教给你们。

对比阅读 发现神奇

    （1）读懂神奇情节

a看，这是谢端探求真相最精彩的部分，请同学们自由读一读，思考：谢端一共几次探求真相？

快速默读，对比三次探求，说发现。

①不同

预设1:起床时间一次比一次早，回来时间也一次比一次早。

预设2:回家等田螺时的动作不一样。

②这是不同，那相同呢？

预设1:谢端探求时每天坚持下地干活

预设2:结构上有相同吗？都是先起床，再干活，然后回家等田螺。

你的眼睛可真尖。同样的情节为什么反复出现3次？

预设1:重复的三段式结构，着重强调，便于记忆，难怪能一代又一代的传承，这是多么了不起的智慧呀！

再思考呢：编者为什么让相似的情节反复出现3次，而不是4次、5次、多次？

看来这神奇的“三”于中国文化还真有着不解之缘。

（2）找出神奇人物

阅读《田螺姑娘》时，还发现其他神奇元素吗？

教师补充：小提醒：有的故事可能没有神奇的法术，神奇的人物、神奇的宝物，但是神奇的“三”却无处不在，因为它让情节更有趣，结构更紧凑，找到了它，就能把这本民间故事讲神奇啦。（板贴大标题：神奇的）。

（3）解读神奇表达

了不起的你们找到了第一个小妙招——神奇的“三”，要想精彩纷呈地讲好故事，我们还可以用上第二个小妙招把它讲生动了。

①对比版本 深挖神奇

请你读一读这个任务。

   1.读一读：快速阅读，学习单片段二版本，以及语文书40页的版本。

   2.画一画：小组合作，圈画出学习单版本中有变化的地方，找到一处就组内交流。

   3.说一说，说新变化，并试着猜测编者意图。

在智慧的碰撞下我们发现，编者可以灵动的根据想象创编细节，根据立场想法不同删减细节，根据情节需要调换细节，这些细节我们给它取个好的听名字——灵动的“3”，如果我们在讲故事的时候让这些细节灵动起来，那就更有意思，更有趣味了。

②瞧，讲民间故事我们除了可以用三言两语把它讲清楚以外，还可以用上这两个神奇的妙招把它讲好讲精彩。

四、作业布置  传承经典

创编故事，做好传承

别忘了，我们语文书第三单元的语文要素是——创造性地讲故事，让我们的讲述更加精彩。

    那么，要想成为我们临平书馆优秀的宣讲员，我们还需要创编故事，看下要求吧。请人读。好的，课后请大家小组合作，用上今天所学的这两个神奇的小妙招进行创编。下节课我们来评比，优胜者将会得到我们临平书馆发出的优质聘书一张，还有极具魅力的民间故事丛书一套哦，期待大家的精彩纷呈表现。