古诗配画校本课程

纪宇宸 

五1

夏雨泽

五1

张子睦

五2

肖俊瑶

五2

陈语晗

五2

张蕊

五2

叶俊熙

五2

李婉馨

五3

金瑰

五3

刘唯宫 

五4

季雨彤

五4

张露兮 

五5

房若君

五5

刘朱雨蒙

五6

吴梦涵

五6

徐懿凡

五7

钟灵汐

五7

马歆怡   

五8

孙梦瑶

五8

齐子轩

五9

李若铱

五9

刘可轩

五10

包韵莱

五10

查羽喆

五11

陈玥

五11

王博涵 

五12

江凌轩

五12

杨翊冉

五13

陈诗涵

五13

张紫萱

五14

朱研霖

五14

朱欣妍

五15

王景涵

五15

张益萱   

五16

张懿萱

五16

张欣妍

五17

郭梓瑶

五17

周瑞潼 

五18

周瑞蕊

五18

陈仁希

五19

池晨曦

五19

李响

五20

朱文钰

五20

教学

目标

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教

学

要

点

《悯农》

——粒粒皆辛苦

锄禾日当午，汗滴禾下土。  

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？

《悯农》—— 唐代:李绅唐

那么，你知道这首诗的含义吗？

农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。

诗里的农民在锄禾，那么什么锄禾呢？

给禾苗松土去杂草。种庄稼的时候要除草，锄的次数不怕多，周而复始，勤快地替“禾”除掉旁边的杂草。即使没有杂草的时候，也不应该停止这项工作。应当时常翻动泥土，使土壤疏松。

说起农民的形象通常联想到什么样子？

又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？

人要一日三餐，我们每天都要吃米饭！

你知道米饭是从什么东西变成的呢？

米饭既不是来自谷子也不是麦子，而是来自于水稻。米饭是由大米蒸煮而成的，水稻去壳简单处理后是糙米，去壳精磨后是大米，大米来自水稻，而面粉主要来自小麦，小米主要来自于谷子。

水稻是长在水田里的

一起来看看水稻变成大米的过程吧！

1.育秧

2.分秧

3.插秧

4.生长

5.成熟

6.收割

7.大米

说起水稻，不得不提我国科学家袁隆平。

其对杂交水稻的研究作出了巨大贡献，被誉为“杂交水稻之父”。他的卓越成就，不仅为解决中国人民的温饱和保障国家粮食安全做出了贡献，更为世界和平和社会进步树立了丰碑。小小农作物，看到了中国古代、现代劳动人民的智慧和务实，感受到我国对于世界文明历史的推进做出的重大意义。

今天就还原“悯农”的故事展开创作吧！

看一看今天我们需要哪些材料呢？

剪刀胶棒

牛皮纸

白色卡纸

彩色马克笔

黑色勾线笔

白色粘土

重彩棒

作品参考步骤：

1.用黑色勾线笔画出碗的形状，并设计花纹装饰！

2.搭配颜色，让碗看起来更美观，碗里可以画出米粒效果。

3.设计一个盘子添加花纹，把碗剪贴到盘子上，可以增加黑色的阴影哦！

4.用深绿浅绿色的重彩棒画出很多小草，设计田地的元素（太阳 草屋等）

5.设计农民辛苦锄禾的形象并剪贴组合成画面，把碗放到画面下方。

6.用白色粘土捏错成一个个水滴型，既是农民的汗珠也是碗里的米饭。

7.从小汗珠到大米粒的过渡，最后在画面中写出文字《悯农》完成作品。

通过想象画面还原故事画面，农民的汗珠变身碗里的大米！

教学

目标

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教

学

要

点

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。乡间的孩子们放学回来得很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。作者在诗中所表现的是早春二月的明媚景色。前两句描写江南二月里的自然风光，用一个“拂”字，一个“醉”字，把静止的杨柳人格化了。后两句叙写了儿童 们放学归来放风筝的情景，刻画出了孩子们的天真烂漫，也映衬出了春天的勃勃生机。

你见过风筝吗？风筝长什么样子？一起来看看吧~

风筝的特点，观察一下！

想象一下诗句中的画面是什么样的呢？

看一看今天我们需要哪些材料呢？

绿色卡纸

黑色勾线笔

白色卡纸

白色油漆笔

剪刀胶棒

彩色马克笔

作品参考步骤：

1.画出风筝的造型和花纹图案，设计孩童放风筝的画面场景。

2.搭配颜色，运用鲜艳的色彩表现画面内容。

3.把画好的内容剪贴到绿色卡纸上，拼贴组合设计。

4.画出风筝线，用水彩笔装饰背景，丰富整个画面。

教学

目标

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教

学

要

点

一起来朗读这篇古诗！

春夜喜雨

【作者】杜甫 【朝代】唐

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

认识作者：

杜甫（杜少陵，712年-770年），字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，后人称他为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。

《春夜喜雨》是杜甫在春天时节，在成都浣花溪畔的草堂时写的。

创作背景~

此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首诗，抒发了诗人的喜悦之情。

这是一首咏雨诗！

所以，诗中描写的是春夜降雨、润泽万物的美景！

好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时候。

“好雨知时节，当春乃发生。”

随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。

“随风潜入夜，润物细无声。”

那么，雨中的万物是什么样呢？

来看看春雨下的植物！

一场春雨！冬眠的小动物都睡醒了~

挂在山洞里的蝙蝠

藏在水底的鲤鱼

挖洞的小青蛙

蜷着睡觉的小刺猬

缩进壳里的小蜗牛

集体冬眠的蛇

不同的动物有着不同的冬眠方式~

下雨的夜晚是什么场景呢？

下雨时小动物都躲在哪里呢？

看一看今天我们需要哪些材料呢？

素描纸

剪刀胶棒

水彩笔

黑色勾线笔

方形背景纸

水粉颜料

用铅笔浅浅地画出整个画面的形，并用黑色勾线笔对小动物进行描边。

用水粉颜料出棕色，涂上地下的泥土部分并做出晕染的效果。

（注意避开小动物挖的洞，不要浸过去了）

用灰蓝色画出天空的颜色，天空的下部分一点红（提前用油画棒白色画出闪电）水油分离用偏黄的浅棕色涂上小动物的冬眠洞（注意尽量避开小动物，不要晕染到小动物身上了）

最终效果：

用棕色皱纹纸、棉花、毛球等综合材料给小动物做一个温馨的小窝!

教学

目标

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教

学

要

点

一去二三里，烟村四五家。  

亭台六七座，八九十枝花。

《山村咏怀》—— 北宋：邵雍

邵雍（1011年—1077年），字尧夫，人称安乐先生、百源先生，北宋大儒。

北宋易学家、哲学家、思想家、教育家。

诗人在游玩时，看到了乡间野外的骀荡春光和迷人的乡村风物，为了表达诗人的闲适心绪和充分享受生活的积极人生态度，所以写下这首诗。

诗中描写的正是一幅田园风光图！

“一眼看去有二三里远，薄雾笼罩着四五户人家”

乡村的房子长什么样呢？一起来看看吧~

屋顶

窗户

门

仔细观察房屋有前有后，这就是遮挡关系！

幻灯片 9:

“村庄旁有六七座凉亭“，观察凉亭长什么样！

“还有许多鲜花正在绽放“，鲜花的颜色很丰富！

下面，一起欣赏一些田园风光的美景吧！

看一看今天我们需要哪些材料呢？

彩色粘土

黑色勾线笔

白色卡纸

颜料工具

剪刀胶棒

彩色马克笔

作品参考步骤：

1.画出大大小小的房屋和亭子，并搭配颜色！

2.用颜料画出彩色的风景，用各种颜色进行点彩混合！

3.把房屋和亭子剪贴到背景上，注意排版关系（右前右后，也可以用遮挡关系）

绿色的像茂盛的草丛、五颜六色的鲜花、蓝色的小溪……

最终效果：

用粘土做出色彩鲜艳的小花装饰到前面，拉近构图前后关系。

教学

目标

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教

学

要

点

一起来朗读这篇古诗！

望天门山

【作者】李白 【朝代】唐

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

认识作者：

李白（701年-762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”

《望天门山》是唐代李白赴江东途中行至天门山时所创作的一首七言绝句。

创作背景~

李白初出巴蜀乘船赴江东途中行至天门山，初次见到天门山时有感而作的。

李白无比热爱祖国的壮丽山河，一生遍游  名山大川，留下了许多不朽的杰作。

这里就是天门山！

位于安徽省和县与芜湖市长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山（古代又称博望山）。两山隔江对峙，形同天设的门户，天门由此得名。

诗中描写舟行江中顺流而下，远望天门山的情景！

通过诗句你联想到什么画面呢？

长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。

“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”

两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。

“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”

那么，诗中都有哪些景物呢？

诗中的风景~

天门山

长江

孤舟

红日

看一看今天我们需要哪些材料呢？

素描纸

水彩笔

黑色勾线笔

方形背景纸

水粉颜料

作品参考步骤：

用水彩笔（马克笔）刻画远处的两座山（注意前后关系和颜色渐变）

在山前画出红日，在山前画出江水，还可以用白色粘土做一个小船。

用金色油漆笔给山脉勾边，强调轮廓感。再用水和颜料结合进行铺色渲染背景！

接下来设计李白的人物形象（动态）并剪贴下来。

最终效果：

把李白的形象与风景结合，还原《望天门山》的诗中场景!

教学

目标

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教

学

要

点

教学过程：

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

—— 杨万里《小池》

小泉无声像珍惜泉水淌着细流，映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。

你知道这首诗的意思吗？

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”

娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。闭上眼睛想象一下，这样的景象是不是非常的美呢？

诗里面描写到的景物有哪些呢？

蜻蜓

荷叶

泉水

荷花

蜻蜓，想必小朋友们都认识它吧？

透明的翅膀

圆鼓鼓的脑袋

胖鼓鼓的身体

长长的尾巴

细长的脚

欣赏蜻蜓的图片，看看它有哪些特点？

红蜻蜓的形态轻盈优美，身体是对称的！

蜻蜓颜色丰富，色彩鲜艳。

蜻蜓的花纹丰富！

你知道么，在昆虫里蜻蜓的眼睛最多！

蜻蜻蜓的眼睛又大又鼓，占据着头的绝大部分，有三个单眼，复眼约由28000多只小眼组成。

它们的视力极好，而且还能向上、向下、向前、向后看而不必转头。

蜻蜓拥有两对薄薄的、窄而长的大翅膀，轻轻振翅就能飞向蓝天。

蜻蜓生活在哪里呢？

蜻蜓喜欢潮湿的环境，所以一般在池塘或河边飞行，其幼虫（稚虫）也需要在水中发育。

春天就要接近尾声了,池塘里的荷花慢慢的展露出头角。

不同状态的荷花！

荷叶的外形特点是怎样的呢？

还原《小池》，用线描的方式展开创作吧！

线描元素参考

看一看今天我们需要哪些材料呢？

剪刀胶棒

白色卡纸

彩色马克笔

黑色勾线笔

重彩棒

颜料工具

作品参考步骤：

1.用黑色勾线笔画出荷花与荷叶的轮廓（设计池塘荷花的画面构图）

2.用点线面和各式各样的花纹填充荷花与荷叶，注重疏密关系！

3.荷花上色，与荷叶进行区分形成鲜明的对比效果。

4.在背景上用黄色和白色油画棒画出装饰星星或气泡等任意形状（装饰背景）

5.画完后用颜料工具兑水上色，形成油水分离的效果！

6.把白色卡纸进行对折，在画出一半蜻蜓的轮廓结构，然后打开利用对称性原理。

7.对应画出完整的蜻蜓轮廓并装饰花纹，最后用鲜亮的颜色填充搭配。

最终效果：把蜻蜓剪贴到画面中，与小荷形成互动，还可以再做一只小蜻蜓哦！

教学

目标

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

一起来朗读这篇古诗！

一剪梅·舟过吴江

【作者】蒋捷 【朝代】宋

一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。

秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。

 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

蒋捷（约1245～1305后），字胜欲，号竹山，南宋词人，[1]宋末元初阳羡（今江苏宜兴）人。先世为宜兴大族，南宋咸淳十年（1274）进士。南宋覆灭，深怀亡国之痛，隐居不仕，人称“竹山先生”、“樱桃进士”

《一剪梅·舟过吴江》是宋末词人蒋捷乘船经过吴江县时所作的一首词。

创作背景~

此词用“点”、“染”结合的手法，写出了词人伤春的情绪及久客异乡思归的情绪。这是一首写在离乱颠簸的流亡途中的心歌。

诗中描写的是什么意思呢？

船在吴江上飘摇，岸上酒楼酒旗飘摇，我那满怀羁旅的春愁只能用美酒来消除了。船只经过令文人骚客遐想不尽的胜景秋娘渡与泰娘桥，江风迅疾，落雨潇潇，实在令人烦恼。 什么时候才能回到家中清洗衣袍，在家调弄镶有银字的笙，点燃熏炉里心字型的盘香呢？春光容易流逝，使人追赶不上，樱桃才红熟，芭蕉又绿了，春去夏又到。

”一“红”一“绿”，将春光渐渐消逝于初夏的来临中这个过程充分表现了出来。

“红了樱桃，绿了芭蕉。”

诗中提到的芭蕉你了解吗？

芭蕉叶，中药名。为芭蕉目、芭蕉科、芭蕉属植物。

叶子为圆形或不对称，叶面鲜绿色，有光泽;叶柄粗壮。

观察芭蕉叶的特点！

芭蕉叶的叶子是长圆形，叶子的边缘有的被风吹破，变成一个个小缺口。

欣赏画笔下的芭蕉~

樱桃，蔷薇科樱属植物，是世界公认的“天然VC之王”和“生命之果”。

诗中提到的樱桃你吃过吗？

观察樱桃的特点！

红红的！有大大的小小的头上的枝细细长长的，有直直的、弯弯的！

有的樱桃的枝是连在一起的。

可以把樱桃装进篮子里~

篮子里的樱桃有的完整有的只能看到局部，这就是“遮挡关系”。

欣赏画笔下的樱桃~

一起画出诗中的芭蕉和樱桃吧！

看一看今天我们需要哪些材料呢？

素描纸

水彩笔

黑色勾线笔

水彩颜料

作品参考步骤：

构图设计：理解环绕式构图方法

（画出四周环绕的芭蕉叶，和篮子里的樱桃形象刻画）

什么是环绕式构图？

注意樱桃的遮挡关系表现！上色时候强调出明暗关系和高光。

篮子的暗部和樱桃的暗部用深色表现，记得加上黑色影子显得更立体！

用线条排列的方式表现出芭蕉叶的叶脉，注意线条的疏密关系。

给芭蕉叶适当上色，注意深浅变化。（呈现红色的樱桃和绿色的芭蕉强烈对比）

最终效果：

最后用水彩颜料铺色晕染，还可以画出樱桃装饰背景!

实施年级

五年级

制定教师

郁悦

考核时间

评价考核目标

具体考核方法及策略

教师对课程本身及其课程实施效果的看法及相关建议

考核形式

闭卷考试

考核成绩

纪宇宸  

五1

夏雨泽

五1

张子睦

五2

肖俊瑶

五2

陈语晗

五2

张蕊

五2

叶俊熙

五2

李婉馨

五3

金瑰

五3

刘唯宫  

五4

季雨彤

五4

张露兮  

五5

房若君

五5

刘朱雨蒙

五6

吴梦涵

五6

徐懿凡

五7

钟灵汐

五7

马歆怡    

五8

孙梦瑶

五8

齐子轩

五9

李若铱

五9

刘可轩

五10

包韵莱

五10

查羽喆

五11

陈玥

五11

王博涵  

五12

江凌轩

五12

杨翊冉

五13

陈诗涵

五13

张紫萱

五14

朱研霖

五14

朱欣妍

五15

王景涵

五15

张益萱    

五16

张懿萱

五16

张欣妍

五17

郭梓瑶

五17

周瑞潼  

五18

周瑞蕊

五18

陈仁希

五19

池晨曦

五19

李响

五20

朱文钰

五20