《奇妙的古诗之旅》课程纲要

适用

年级

1-6年级

总课时

课程

类型

R中华优秀传统文化类

课程

简介

（200字内）

古人云：“诗堪入画方称妙”。诗是画的升华，画是诗的想象；画是有形的诗，诗是无形的画。“古诗配画”特色课程能够让孩子们更真切地领略诗情画意，感悟古诗的意境美，营造浓厚的诗词学习氛围。

背景

分析

（500字内）

中华五千年文化源远流长，其中古诗是我国珍贵的文化瑰宝。中国古人有“诗画同源”说，也有“诗画同体”说，更有‘为画者不懂诗不为画家而为画工’说，都是强调诗画间的互通与互借的密切关系。诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结合才能真正体现‘诗情画意’之艺术思想。中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，“诗配画”活动的开展，不仅能够激发学生们了解和赏析古诗的兴趣，使学生的绘画能力和文学审美情趣得到提高，也能够为孩子们的学习生活增添了光彩。

课程

目标

1.通过课程的学习，让学生了解一些著名的诗人和诗句。

2.能够熟练背诵古诗词，并理解古诗的意境，体会作者的思想感情。

3.学会古诗配画的方法，能够根据自己的理解，发挥想象力，给古诗配上一幅适合诗情的图画。

4.通过课程的学习，激发学生学习古诗的热情，培养学生的创造能力和审美能力，激发学习兴趣。

学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）

古诗配画校本课程共分为“看图猜诗”、“诗画赏析”、“诗画同源”、“评诗论画”四大环节。

首先是“看图猜诗”环节（第2-4周），通过课件向学生播放视频和图片，请学生根据画面内容猜一猜是哪首诗表达的意境，并且要把这首诗背诵出来。

在“诗画赏析”环节（第5-7周）中，师生共同赏析古今优美的诗画作品，请学生通过寻找画面中的相关因素，如主体、景物、意境等，联系诗词中相对应的词句，帮助学生进一步理解诗意如何巧妙地通过画面进行表达，还了解了构图的合理性、诗词的书写格式等。

而在“诗画同源”学生动手实践环节（第8-10周）中，让学生为自己喜欢的古诗配上图画，引导学生体会以“画”的形式丰富诗句的内涵，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。

在最后的“评诗论画”环节（第11周至学期结束）中，教师请学生将自己的作品展示在班级教室外的墙壁展区，“诗”与“画”的结合，能使学生在充分感受诗的同时，将诗意用绘画的形式表现出来，帮助学生把诗理解得更具体、更生动，让学生认识到中华文化的博大精深，培养了学生良好的诗文素养，汲取民族文化的智慧，增强了文化积淀。

评价活动/成绩评定

l 综合考查学生诗文背诵，诗意理解、等方面知识，绘画作品要紧扣诗文主题，应做到主题鲜明，构思生动，能够用画笔表达诗文意景。

1、对学生的评价分别从“课前准备、参与态度、知识掌握、技能应用、成果展示”四方面进行综合测评。考评分“平时考核”和“期末综合评定”两步：平时考核内容为出勤情况、提问检测、作业情况、个体创作；期末综合评定内容为基础知识考核、专题创作等。

2、考评按照自评、互评、指导教师评价相结合的原则进行，最后形成综合评定等级。其中，自评权重为20％，互评权重为30％，指导教师评价权重为50％。

3、学生评价等级分为优、良、合格与待合格四级。80分及以上为优秀，70分—80分为良好，60—70分为合格，60分以下为待合格。

主要参考文献

备 注