《奇妙的古诗之旅》课程讲义

教学

目标

1、通过回忆、朗诵中国古代诗歌，并欣赏诗歌配画，让学生了解“诗”与“画”之间的联系。

2、选择熟悉的古诗配画，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。

3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。

教

学

要

点

教学重点：根据不同题材的古诗，用水墨画诗。

教学难点：恰当地表现古诗的意境。

教学过程：

一、故事导入

1、老舍请齐白石画《蛙声十里出山泉》图，要求画面上没有蛙。齐白石从“出山泉”三字得到了启示，完成了画作，成为齐白石的代表作之一。

2、课件展示《蛙声十里出山泉》

（板书：诗配画）

二、新授阶段

1、感受诗与画的关系

A赏画猜诗：

请同学们欣赏一幅宋代的名画马远《寒江独钓图》，你能联想到哪首古诗呢？你是怎么猜出来的？这幅画主要运用了国画中的那种技法形式？（线描）

唐代诗人柳宗元的《江雪》【千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。】

李可染的《牧牛图》你觉得用哪句诗来形容这幅画更合适？从哪些方面去猜的？《牧牛图》从表现手法上看它属于什么画？（写意画）

清朝诗人袁枚的古诗作品《所见》【牧童骑黄牛，歌声振林樾。】

B读诗配画：

出示古诗【举头望明月低头思故乡】；【锄禾日当午汗滴禾下土】

根据诗句内容你联想到什么情景？哪些词让你想到了这样的画面？

C连线匹配：

出示两幅山水画，哪一幅画配的哪一首诗歌，你是怎么发现的？

【横看成岭侧成峰，远近高低各不同】【飞流直下三千尺，疑是银河落九天】

教学

目标

1、选择熟悉的古诗配画，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。

2、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。

教

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要

点

一、寻找诗中的意境

1.联想：每个人都有自己喜欢的诗句，这是老师最喜欢的一首诗《枫桥夜泊》

【月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。】

体会诗句中的情景，在你的眼前浮现出怎样的景色？

2.讨论：诗中写到了哪些景物？哪些是关键词？如果让你给这首诗配上一幅画，你将画些什么内容？

二、教师示范

表现出这种诗境，先要找出诗中的“关键词”，这两句诗里面最吸引人的是什么？

教师示范，立意在先，着重讲解如何用笔用墨，大胆落笔。

作画步骤：

1、构思——根据诗中的内容，设计画面。

2、构图——（1）确定主景，突出重点；

（2）添加背景，渲染意境。

3、描绘——刻画关键词，注意虚实变化。

4、落款——根据诗意，在适当的地方题上诗文。

四、作业环节：

1、根据诗句内容，用掌握的笔墨技法把自己所选择的诗句内容画出来，能够反映古诗的意境。

2、近实远虚，主次分明，除表现出诗中的主体，还要可以表现与它相适宜的景物，实景与虚景能的有机的结合。

（播放诗配画作品，学生作业，教师指导）

五、作业展评

1、自评：你是如何给喜欢的诗配上画的？说说你的设计意图。

2、互评：你最喜欢谁的作品？为什么？

教学

目标

1、通过本课学习，激发学生的艺术情感。

2、初步了解文学与美术两种艺术形式的联系。

3、提高学生的理解能力、想象能力和创作能力。

教

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要

点

1.分析诗配画的形式特点：

我们看到这种形式时，首先看到的是画面，其次是诗。因为版面上画面占了主要位置，再加上画面的色彩，使人最先受到感染的是画面。所以诗配画中画面很重要，它比文字更形象更直观。

2.诗配画的方法：

首先要注意反复读，并要弄清诗的原意、含意，在着手构思构图。

3.诗配画的表现形式：

诗配画的表现方法要考虑画的形式与诗的内容统一。

（1）古诗：国画手法，体现民族民间特色。

（2）新诗：较新、较现代的表现手法，是其格调一致。

（3）儿歌：儿童画，大胆、夸张。

4.作业步骤：

（1）选诗：自己熟悉并喜爱的。

（2）构思：反复熟读，领会之后进行构思。

（3）构图：按照诗的主要含义，将主要内容置于画面主要位置，并设计文字的位置。

5.学生创作，教师辅导：学生构思、构图。

教学

目标

1、帮助学生借助画面，更好地理解古诗的意境和情感，提高古诗的鉴赏能力。

2、培养学生的审美能力和创造力，鼓励他们在配画过程中发挥自己的想象力和创意。

3、促进学生之间的互动、交流和合作，培养团队精神和合作意识。

教

学

要

点

一、引导学生理解古诗意境

1. 在上课前，老师准备好与所学古诗相符的图片，并放到课堂上展示

2. 以组员为单位请一名学生到黑板前配画展示所选的古诗

3. 通过带领学生分析画面，了解并理解古诗的意境和情感，讨论学生在展现古诗时的策略

二、展示、评价古诗配画作品

1. 每个小组展示画板上的古诗画作品，并向全班成员介绍自己的作品

2. 学生们分组进行互评，将所有古诗配画作品按照先后顺序排名，投票选出一、二、三等奖

3. 班级公布结果，为获奖小组颁发奖品

三、总结和展望

1. 提供面对面反馈和建议，讨论整个课程的效果，共同总结课程特点，如何识别和创造某些新的方式来更好地表达古诗歌意境

2. 对于展望，让学生展现自己的课堂反思和绘声绘色的感受

教学

目标

1、让学生了解文学语言与绘画之间的联系。

2、用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。

3、通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。

教

学

要

点

一、猜谜导入。

1、老师今天给大家猜两个与众不同的谜语，谜面是两幅画，大家看，请说出符合画面意思的诗名。（出示咏鹅和游园不值）

2、同学们真聪明，中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习《诗配画》。

（板书课题）

二、新授

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示《小池》泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想尼仿佛看到了什么？

（老师和同学一起有感情地朗诵）

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？

逐句分析：

泉眼无声惜细流——泉水悄无声息，像是珍惜细细的水流。

树荫照水爱晴柔——阳光透过树荫在水面上留下斑驳的光芒，闪闪烁烁。小荷才露尖尖角——小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖早有蜻蜓立上头——早飞来可爱的蜻蜓站立在上头

这两句诗请同学们来说一说，这里面最吸引人的是什么？（小荷，蜻蜓）有静有动

4、找得很好，说说你看到的荷花与蜻蜓是什么样子的？

荷花——半开的欲说还羞，全开的雍容典雅，花骨朵含苞欲放，粉的似霞，白的如雪。

蜻蜓——轻盈的身姿，嫩绿的颜色

好花还需绿叶配呢，说说荷叶的样子——近处的，远处的，颜色怎样。

5、师示范并回顾学过的基本工具及笔墨技法。

（教师根据学生的描述出事先准备好的画面材料，在黑板上进行绘画，最后在黑板上形成一幅完整的画）

6、同学们看，在大家的帮助下，老师根据《小池》的后两句创作出了一幅画，似乎少了点什么，看看课题。（在画面的空白处提上诗）。

教学

目标

1、帮助学生在绘画中更好地理解古诗中的意境和情感，提高古诗鉴赏能力。

2、培养学生的审美能力和创造力，在配画过程中发挥自己的想象力和创意。

3、提高学生绘画技能和艺术修养。

4、促进学生之间的互动和合作，培养团队精神和合作意识。

教

学

要

点

一、引导学生深入理解古诗意境

1. 教师先向学生介绍古诗，引发学生对古诗的兴趣

2. 分发诗歌的课文和相关的图片给学生，引导学生思考并理解古诗歌的意境和情感

3. 率先拿出一个与古诗相关的绘图，通过探讨画中的元素，把轻松的话题引导成深入探究古诗中藏匿的寓意

二、进行个人绘画

1. 将学生分成小组，每个小组要求在规定的时间内画出一张与该古诗有关的画

2. 绘画过程中，老师会在学生的身边提供指导、帮助和注释

3. 当所有的小组都完成了他们的绘画任务后，进行个人点评

三、展现、评价学生成果

1. 在整个小组完成绘画后，将学生的作品全部展现出来

2. 学生们分组进行点评，将所有的古诗绘画按照先后顺序排名，并从中选出几个作品进行讨论和点评，老师也会对每次绘画作业进行点评。

四、总结

1. 学生对这节课所学知识进行自我总结，并讨论在日常的绘画和写作之中应该思考什么

2. 教师可以针对点评情况给予一定的反馈，以便学生能在下一次练习中更好的创作绘画

教学

目标

1、用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。

2、通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。

教

学

要

点

一、欣赏书上的作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你最喜欢哪一首诗，准备用怎样的水墨技巧给它配画？

二、欣赏刚才同学们看到的都是用国画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用国画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

（课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等）

小结：从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。

三、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手做一幅，下面请同学们找一首你喜欢的诗赶快动手吧！

2、学生小组合作讨论制作。教师巡回指导。

四、作业评讲。

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

教学

目标

1、学生能够理解并表达自己的绘画作品，展示自己的创作思路和情感表达。

2、学生能够欣赏他人的作品，学习他人的优点，提出改进建议。

3、学生能够通过点评环节，提高审美能力和评价能力。

教

学

要

点

一、导入

教师引导学生回顾本次绘画课程的主题和要求，引导学生思考如何将古诗中的意境通过绘画表现出来。

二、展示学生作品

教师将学生的作品展示出来，让学生互相欣赏并交流感受。教师引导学生从色彩、构图、创意等方面进行评价，鼓励学生提出改进建议。

三、教师点评

教师对学生的点评进行总结和补充，强调评价标准，引导学生正确评价他人的作品。教师还可以根据学生的作品，引导学生思考如何将古诗中的意境通过绘画表现出来，让学生进一步理解古诗和绘画之间的关系。

四、学生再次点评

教师引导学生再次点评自己的作品和他人作品，提出改进建议，让学生学会如何对自己的作品进行反思和改进。

五、总结与拓展

教师总结本次点评环节的要点，鼓励学生继续探索古诗配画的表现方式，提高学生的审美能力和评价能力。

六、作业布置

学生根据本次点评环节的收获，完成一幅新的古诗配画作品，并在下次课程中展示自己的作品和心得体会。

实施年级

一年级

制定教师

吴轶

考核时间

评价考核目标

l 综合考查学生诗文背诵，诗意理解、等方面知识，绘画作品要紧扣诗文主题，应做到主题鲜明，构思生动，能够用画笔表达诗文意景。

具体考核方法及策略

1、对学生的评价分别从“课前准备、参与态度、知识掌握、技能应用、成果展示”四方面进行综合测评。考评分“平时考核”和“期末综合评定”两步：平时考核内容为出勤情况、提问检测、作业情况、个体创作；期末综合评定内容为基础知识考核、专题创作等。

2、考评按照自评、互评、指导教师评价相结合的原则进行，最后形成综合评定等级。其中，自评权重为20％，互评权重为30％，指导教师评价权重为50％。

3、学生评价等级分为优、良、合格与待合格四级。80分及以上为优秀，70分—80分为良好，60—70分为合格，60分以下为待合格。

教师对课程本身及其课程实施效果的看法及相关建议