《小英雄雨来》阅读推进课设计

《小英雄雨来》推进课教学设计

一、教学目标

1. 回顾已读章节内容，梳理故事脉络与主要情节，培养学生的总结概括能力。

2. 通过深入阅读与分析，探究雨来的人物形象特点，感受其英勇机智、热爱祖国的品质，学习细节描写对人物刻画的作用。

3. 激发学生对后续情节的阅读兴趣，培养学生持续阅读长篇作品的习惯与能力，提升学生的阅读素养。

二、教学重难点

1. 重点

• 梳理《小英雄雨来》的故事结构与关键情节，如“雨来上夜校”“掩护李大叔”“与鬼子斗争”等情节。

• 分析雨来的人物形象，从其语言、行为、心理等细节描写中体会雨来的英雄特质。

2. 难点

• 引导学生理解小说中环境描写对烘托气氛、推动情节发展的重要意义，如芦花村的自然环境描写在不同情节中的作用。

• 让学生感悟作品所传达的爱国情怀与民族精神，并思考其在当代社会的价值与意义。

三、教学方法

讲授法、讨论法、任务驱动法、情境教学法

四、教学过程

1. 趣味导入（5 分钟）

• 播放一段抗日战争时期小英雄事迹的视频片段，提问学生是否知道哪些小英雄，引出《小英雄雨来》。

• 展示雨来的图片，让学生分享自己在之前阅读中对雨来的初步印象。

2. 情节梳理（10 分钟）

• 将学生分成小组，回顾已读章节，讨论并绘制故事的情节发展图，标注出重要事件，如“雨来游泳本领高”“夜校学习”“掩护交通员”“勇斗鬼子”等。

• 每组选派代表展示情节图，其他小组进行补充完善，教师在黑板上进行总结性绘制，强化学生对故事脉络的清晰认知。

3. 人物剖析（15 分钟）

• 选取“掩护李大叔”这一情节，引导学生仔细阅读文本，找出描写雨来语言、动作、神态的语句，分析雨来的心理活动。

• 组织学生进行小组讨论，思考这些描写如何体现雨来的机智勇敢、坚定沉着，以及对祖国的忠诚与热爱。

• 小组分享讨论成果，教师适时引导与点评，总结雨来人物形象的特点，并举例说明细节描写在塑造人物形象方面的重要性。

4. 深度探究（10 分钟）

• 提出问题：小说中的环境描写对故事发展有什么作用？引导学生关注芦花村的自然环境、战争背景下的社会环境描写等。

• 让学生找出相关语句进行分析，如“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这样的环境描写在“雨来被鬼子追赶”情节中起到的烘托紧张气氛的作用。

• 组织全班交流，教师总结环境描写对情节推动、人物形象衬托以及主题表达的作用。

5. 阅读拓展（5 分钟）

• 教师朗读一段后续章节中精彩且富有悬念的片段，激发学生对后续情节的好奇心与阅读欲望。

• 布置课后阅读任务：阅读下一章节内容，思考雨来在后续故事中还会面临哪些挑战，他又将如何应对，并做好读书笔记。

五、教学延伸

1. 组织一次“小英雄雨来”读书交流会，让学生分享自己在完整阅读后的心得体会、最喜欢的情节或段落，以及对雨来这个人物新的认识与感悟。

2. 鼓励学生将《小英雄雨来》的故事改编成小剧本，并在班级内进行表演，通过角色扮演进一步深入体会人物情感与故事内涵。