《新课标下小学语文深度课外阅读的实践研究》个人研究计划（第一阶段：基础研究阶段）
作者：高琪
文章来源：原创
更新时间：2024-09-17
《新课标下小学语文深度课外阅读的实践研究》个人研究计划（第一阶段：基础研究阶段）
研究时间：2024年9月2024年12月
研究主题：小学语文深度课外阅读评价机制的理论框架构建与实践痛点分析
一、研究目标
1. 梳理新课标对小学语文课外阅读的核心要求，明确"深度阅读"的内涵与评价维度
2. 分析现行评价机制的不足，建立符合深度阅读特征的理论评价框架
3. 开发初步的评价工具原型（如阅读成长档案、过程性评价量表）
二、研究内容
1. 文献研究（9、10月）
研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》及解读文件
收集国内外阅读评价相关文献（重点：PISA阅读素养评价、过程性评价）
整理"深度阅读"的典型特征（如批判性思维、迁移应用能力等）
2. 现状调研（10、11月）
开展学生阅读问卷
收集现有评价案例（作业单、读书报告等）
3. 框架构建（11、12月）
制定三维评价模型：
认知维度（信息提取/整合/评价）
情感维度（阅读兴趣/习惯）
实践维度（成果创造性表达）
设计"阅读成长雷达图"初版
三、预期成果
《小学语文课外阅读评价现状调研报告》
《深度阅读评价指标体系（试行稿）》
过程性评价工具包（含阅读日志模板、课堂观察表）
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附件：
教师成果
