五年级音乐鉴赏
常州市新北区薛家实验小学
2024~2025学年度第二学期
校本课程资料
课程名称： 音乐鉴赏
执教老师： 陈笑影
上课地点： 音乐教师6
目 录
1、 课程纲要
2、 点名表
3、 课程讲义
4、 考评方案及评价结果
5、反思总结
《 音乐鉴赏 》课程纲要
课程 名称 | 音乐鉴赏 | 设计者 | 陈笑影 | ||
适用 年级 | 五年级 | 总课时 | 17课时 | 课程 类型 | 音乐欣赏类 |
课程 简介 （200字内） | 本学期的音乐鉴赏，将走进戏曲。通过多元化的戏曲表现形式（如京剧、越剧、黄梅戏等），引导学生感受中华传统戏曲艺术的独特魅力。课程以“唱、念、做、打”为核心，结合经典剧目赏析、戏曲行当分类（生、旦、净、丑）、戏曲音乐及服饰文化等内容，帮助学生理解戏曲的综合性艺术特征。通过视听结合、模仿体验、互动实践等方式，培养学生对戏曲艺术的兴趣与审美能力，增强文化认同感，传承中华优秀传统文化。 | ||||
背景 分析 （500字内） | 戏曲是中华文化的瑰宝，融合音乐、文学、舞蹈、美术等多种艺术形式。然而，在小学阶段，学生对戏曲的认知普遍薄弱，传统艺术教育存在形式单一、内容抽象等问题。本课程以“趣味性、实践性”为导向，通过直观的视听资源、沉浸式体验活动，打破学生对戏曲的陌生感。结合五年级学生的认知特点，从经典剧目片段、角色装扮、戏曲音乐等角度切入，逐步引导学生在欣赏中感受戏曲的叙事性、程式化表演和情感表达。课程设计遵循“以美育人”理念，通过戏曲艺术的学习，提升学生的审美素养、文化理解力及创造力，助力学生全面发展。 | ||||
课程 目标 | 了解戏曲基本知识（行当分类、表演形式、伴奏乐器等），掌握不同剧种的特点。 通过视听赏析、模仿表演、小组合作等活动，提升对戏曲唱腔、动作、服饰等元素的感受与表达能力。 激发学生对戏曲的兴趣与热爱，树立文化自信，培养传承传统文化的责任感。 | ||||
学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求） | 本学期我们将根据学校的具体情况有计划有目的的开展活动，重视教学质量，调动学生的极积性，努力把活动搞得有声有色。 第一单元：走进戏曲 课时1：戏曲的历史与发展（动画短片+讨论） 课时2：戏曲行当“生旦净丑”角色解析（图片+模仿秀） 课时3：戏曲表演“唱念做打”初体验（视频赏析+动作模仿） 第二单元：多彩剧种 课时4：京剧《贵妃醉酒》赏析（唱腔与服饰） 课时5：越剧《梁祝》片段学唱（方言体验） 课时6：黄梅戏《天仙配》对白与身段模仿 课时7：川剧变脸艺术探秘（视频+面具绘画） 第三单元 戏曲音乐 课时8：戏曲伴奏乐器（京胡、锣鼓、板鼓等） 课时9：文场与武场音乐功能解析 课时10：学打简单锣鼓经（节奏游戏） 课时11：戏曲唱腔与情感表达（对比赏析） 第四单元 综合实践 课时12-13：编排戏曲短剧《西游记·闹龙宫》（分组设计台词与动作） 课时14-15：戏曲服饰与妆容体验（试穿戏服+绘制简易脸谱） 课时16-17：成果展演与戏曲文化分享会 | ||||
评价活动/成绩评定 | 过程性评价（60%）： 课堂参与度（模仿表演、小组合作、创意表达）。 实践任务完成度（如脸谱设计、唱腔模仿、锣鼓节奏掌握）。 终结性评价（40%）： 戏曲短剧展演（台词、动作、团队协作）。 戏曲文化调研报告（如“家乡的剧种”图文小报）。 多元评价方式：学生自评、同伴互评、教师点评，邀请家长参与展演投票。 | ||||
主要参考文献 | 《中国戏曲通史》（张庚、郭汉城） 《京剧艺术入门》（徐城北） 《中小学戏曲教学案例集》（教育部传统文化教育丛书） 国家中小学智慧教育平台“戏曲进校园”资源库 | ||||
备 注 | |||||
音乐鉴赏 课程 点 名 表
姓 名 | 班级 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |
蒋雨涵 | 五（1） | |||||||||||||||||
赵思妤 | 五（1） | |||||||||||||||||
屠岑睿 | 五（1） | |||||||||||||||||
王一阳 | 五（1） | |||||||||||||||||
薛浩昱 | 五（1） | |||||||||||||||||
张居清 | 五（2） | |||||||||||||||||
李梓涵 | 五（2） | |||||||||||||||||
徐梓淇 | 五（3） | |||||||||||||||||
王玥馨 | 五（3） | |||||||||||||||||
韩成甜 | 五（4） | |||||||||||||||||
张子轩 | 五（4） | |||||||||||||||||
周栩冰 | 五（5） | |||||||||||||||||
常瑞楠 | 五（5） | |||||||||||||||||
陈宇杰 | 五（6） | |||||||||||||||||
王心萌 | 五（6） | |||||||||||||||||
吴宜睿 | 五（7） | |||||||||||||||||
张博文 | 五（7） | |||||||||||||||||
陈宇燊 | 五（8） | |||||||||||||||||
马湘玲 | 五（8） | |||||||||||||||||
黄艺可 | 五（9） | |||||||||||||||||
刘子悦 | 五（9） | |||||||||||||||||
王子睿 | 五（10） | |||||||||||||||||
王浩铭 | 五（10） | |||||||||||||||||
李文杰 | 五（11） | |||||||||||||||||
李笑嫣 | 五（11） | |||||||||||||||||
陈可蔓 | 五（12） | |||||||||||||||||
朱昕榆 | 五（12） | |||||||||||||||||
袁子航 | 五（13） | |||||||||||||||||
杨诗涵 | 五（14） | |||||||||||||||||
王梓轩 | 五（14） | |||||||||||||||||
耿锦茜 | 五（15） | |||||||||||||||||
程子茜 | 五（15） | |||||||||||||||||
陈冠宇 | 五（16） | |||||||||||||||||
高佳鸿 | 五（16） | |||||||||||||||||
吕逸凡 | 五（17） | |||||||||||||||||
杨昕诺 | 五（17） | |||||||||||||||||
刘彦希 | 五（18） | |||||||||||||||||
李恬 | 五（18） | |||||||||||||||||
刘子涵 | 五（19） | |||||||||||||||||
邹锦如 | 五（19） | |||||||||||||||||
汪荟 | 五（20） | |||||||||||||||||
赵天哲 | 五（20） | |||||||||||||||||
校本课程讲义1-3
教学目标 | 1. 了解戏曲的历史发展与艺术特征，激发对传统文化的兴趣。 2. 通过角色模仿与小组合作，体验戏曲“生旦净丑”行当的表演特点。 3. 初步感受戏曲“唱念做打”的综合性，培养团队协作能力。 |
教学要点 | 一、准备部分 集合整队，清点人数，师生问好。 强调课堂纪律（如专注观看、大胆模仿）。 二、基本部分 戏曲初探（课时1） 观看动画短片《戏曲的起源》，讨论戏曲与生活的联系。 对比京剧、昆曲等剧种服饰，总结戏曲“写意性”特点。 角色解码（课时2） 图文解析“生旦净丑”行当特征（如小生的儒雅、花脸的威严）。 分组模仿角色动作（如“旦角”兰花指、“净角”虎步），评选“最佳模仿组”。 四功体验（课时3） 赏析京剧《三岔口》“做打”片段，学习虚拟化动作（开门、骑马）。 尝试念白《红灯记》台词，感受戏曲语言韵律。 三、结束部分 教师点评学生模仿表现，强调“戏曲无小事，细节见功夫”。 布置作业：收集一种家乡戏曲剧种的名称与代表剧目。 |
校本课程讲义4-8
教学目标 | 1. 了解京剧、越剧、黄梅戏等剧种的风格差异与文化背景。 2. 通过方言学唱、脸谱设计等活动，增强对地方戏曲的认同感。 3. 感悟戏曲艺术的多样性，树立文化包容心态。 |
教学要点 | 一、准备部分 清点人数，展示学生收集的家乡戏曲资料。 二、基本部分 京剧之美（课时4-5） 赏析《贵妃醉酒》唱腔，学唱“海岛冰轮初转腾”片段（简化版）。 探究京剧脸谱色彩象征（如红色忠勇、白色奸诈），设计个性化脸谱。 江南韵味（课时6-7） 观看越剧《梁祝·十八相送》，模仿吴侬软语念白。 对比黄梅戏《天仙配》与越剧唱腔，讨论南北戏曲差异。 川剧奇绝（课时8） 揭秘“变脸”“喷火”特技原理（视频+科学小实验）。 分组绘制简易变脸面具，体验角色情绪切换。 三、结束部分 教师总结剧种特色，鼓励学生“尊重差异，美美与共”。 布置任务：选择一种剧种，制作“戏曲小名片”（图文形式）。 |
校本课程讲义9-13
教学目标 | 1. 认识戏曲伴奏乐器（京胡、板鼓等）及“文场/武场”音乐功能。 2. 通过锣鼓经节奏游戏，理解戏曲音乐的叙事性与情感渲染力。 3. 结合唱腔分析，提升音乐审美与创造性表达能力。 |
教学要点 | 一、准备部分 播放戏曲锣鼓音乐，学生随节奏踏步入场。 二、基本部分 乐器探秘（课时9-10） 听辨京胡、唢呐等乐器音色，匹配对应行当（如唢呐常用于武将出场）。 实验探究：用鼓槌敲击不同材质（皮革、木板），感受音色差异。 锣鼓经实战（课时11） 学习基础锣鼓点“急急风”，用课桌模拟演奏，为《闹天宫》片段配乐。 唱腔解码（课时12-13） 对比老生与青衣唱腔（如《空城计》vs《霸王别姬》），分析情绪表达差异。 创编活动：为古诗《静夜思》设计简单戏曲旋律。 三、结束部分 教师点评创编成果，强调“戏曲音乐是故事的心跳”。 预告下单元任务：分组筹备戏曲短剧。 |
校本课程讲义14-15
教学目标 | 1. 通过编排戏曲短剧，融合“唱念做打”技能，提升艺术综合素养。 2. 体验戏曲服饰与妆容文化，理解传统美学内涵。 3. 在展演中树立自信，传播戏曲文化价值。 |
教学要点 | 一、准备部分 分组抽签决定短剧主题（如《孔融让梨》《草船借箭》）。 二、基本部分 短剧创编（课时14-15） 改编故事为戏曲脚本，设计台词、动作与配乐方案。 教师指导“程式化动作”运用（如拱手礼、骑马扬鞭）。 服饰妆容（课时16） 试穿简易戏服（水袖、髯口等），学习旦角“贴片”妆容文化寓意。 绘制脸谱面具，匹配角色性格（如张飞-黑十字门蝴蝶脸）。 成果展演（课时17） 班级戏曲文化节：短剧表演、脸谱展览、票友互动问答。 邀请家长担任评委，颁发“最佳表演奖”“文化传承奖”。 三、结束部分 教师总结：“戏曲不是古董，是活着的历史。” 发放戏曲文化手册，鼓励学生向家人传播所学知识。 |
关于 音乐鉴赏 校本课程的考核方案 | |||||
实施年级 | 制定教师 | 考核时间 | |||
评价考核目标 | |||||
具体考核方法及策略 | |||||
教师对课程本身及其课程实施效果的看法及相关建议 | |||||
校本课程学生学业评价表
实施年级 考核教师 考核时间
姓名 | 班级 | 课堂考核（40%） | 期末考核（60%） | 综合学业成绩 | 等第 | |
考核形式 | ||||||
考核成绩 | ||||||
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