二年级《数学思维》

教学

目标

1. 学生能够熟练识别1 - 100的数字，加深对数字特征的理解。

2. 培养学生的观察力、分析力和逻辑推理能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

3. 激发学生对数字游戏的兴趣，让学生在游戏中体验数学的趣味性和挑战性。

教

学

要

点

1. 导入

通过播放一段有趣的数字动画视频，吸引学生的注意力，引出本节课的主题——数字猜谜。提问学生是否玩过猜谜游戏，激发学生的兴趣和参与热情。

2. 规则讲解

教师展示一张数字猜谜卡片，详细讲解游戏规则。例如，卡片上的线索为“这个数比20大，比30小，个位上的数字是5”，引导学生根据线索逐步分析，得出答案是25。强调猜谜时要仔细阅读线索，认真思考。

3. 小组竞赛

将学生分成若干小组，每组发放一定数量的数字猜谜卡片。小组内成员共同讨论线索，猜出数字。在规定时间内，猜对数字数量最多的小组获胜。教师在小组讨论过程中巡视，适时给予指导和提示。

4. 拓展延伸

鼓励学生自己设计数字猜谜题目，与同桌或小组内成员互相交换题目进行猜测。教师挑选部分学生设计的优秀题目，在全班进行展示和分享。

5. 课堂总结

请学生分享在数字猜谜游戏中的收获和体会，教师进行总结和点评。强调数字猜谜不仅有趣，还能锻炼大家的数学思维能力，希望同学们在课后继续探索更多有趣的数字游戏。

教学

目标

1. 学生熟练掌握100以内数的顺序和加减法运算，提高计算的速度和准确性。

2. 培养学生的反应能力和思维敏捷性，增强学生的团队合作意识。

3. 让学生在紧张刺激的游戏氛围中，感受数学学习的乐趣，提高学习数学的积极性。

教

学

要

点

1. 导入

回顾100以内数的顺序，通过提问“23后面的数是多少？56前面的数是多少？”等问题，唤起学生的已有知识经验。然后引出数字接龙游戏，激发学生的好奇心和参与欲望。

2. 规则讲解

教师示范数字接龙的玩法。例如，教师说出数字“10”，下一位同学要说出比10大1的数字“11”，再下一位同学说出比11大1的数字“12”，依次类推。如果出现错误，该同学所在小组扣分，由下一组继续接龙。还可以增加难度，如进行减法接龙，或者规定接龙数字的范围等。

3. 小组接力赛

将学生分成4 - 5个小组，每组学生依次进行数字接龙。教师作为裁判，监督游戏过程，确保规则的执行。游戏过程中，鼓励学生为自己的小组加油助威，营造紧张而热烈的氛围。

4. 趣味挑战

设置一些趣味挑战环节，如“快速接龙大挑战”，规定在1分钟内接龙数字数量最多且正确的小组获胜；或者“障碍接龙”，在接龙过程中设置一些特殊要求，如遇到个位是5的数字，要说“过”，否则视为错误。

教学

目标

1. 学生初步了解数独游戏的规则和基本玩法，能够完成简单的四宫格数独题目。

2. 培养学生的逻辑推理能力、观察能力和专注力，提高学生解决问题的策略意识。

3. 让学生感受数独游戏的独特魅力，激发学生对数学逻辑游戏的探索欲望。

教

学

要

点

1. 情境导入

通过播放一段介绍数独起源和发展的小视频，向学生展示数独在全球的受欢迎程度，激发学生对数独游戏的兴趣。提问学生是否见过数独游戏，引发学生的讨论和好奇心。

2. 规则讲解

教师展示一个空白的四宫格数独盘面，详细讲解数独的规则。四宫格数独由4×4的方格组成，分为4个小宫格。在每个小宫格、每一行和每一列中，都要填入1 - 4这四个数字，且不能重复。通过一个简单的示例，演示如何运用排除法填写数独空格。

3. 初步尝试

给每个学生发放一张简单的四宫格数独练习纸，让学生自己尝试填写。教师在教室里巡视，观察学生的做题情况，对遇到困难的学生进行个别指导。鼓励学生之间互相交流和讨论，分享自己的解题思路。

4. 技巧提升

组织学生进行小组讨论，总结填写数独的方法和技巧。教师对学生的讨论结果进行梳理和补充，重点讲解“唯一数法”“宫内排除法”等常用技巧，并通过具体的题目进行演示和练习。

5. 课堂总结

请学生分享在数独学习过程中的收获和体会，教师对本节课的内容进行总结。

教学

目标

1. 学生认识七巧板的组成，了解七巧板的历史和文化背景。

2. 能够用七巧板拼出各种简单的图形和图案，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

3. 激发学生的创造力和创新意识，让学生在拼图活动中感受图形的变换之美，提高学习数学的兴趣。

教

学

要

点

1. 文化导入

通过多媒体课件展示七巧板拼图的精美图片和有趣视频，向学生介绍七巧板的起源于中国古代，是一种古老的智力玩具，有着悠久的历史和丰富的文化内涵，激发学生对七巧板的兴趣和探索欲望。

2. 认识七巧板

教师拿出七巧板进行展示，引导学生观察七巧板的组成。七巧板由七块板组成，其中有五块三角形（两块小三角形、一块中三角形和两块大三角形）、一块正方形和一块平行四边形。让学生自己动手摸一摸、摆一摆七巧板，熟悉每块板的形状和特点。

3. 基础拼图

教师通过课件展示一些简单的几何图形，如三角形、正方形、长方形等，示范如何用七巧板拼出这些图形。然后让学生自己尝试拼出这些基础图形，在拼图过程中，鼓励学生互相交流和帮助，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

4. 创意拼图

组织学生进行创意拼图比赛。教师提出一些主题，如“动物世界”“美丽的风景”“生活用品”等，让学生根据主题发挥想象力，用七巧板拼出独特的图案。设定一定的时间限制，时间结束后，让学生展示自己的作品，并向大家介绍自己的拼图思路和创意。

5. 课堂总结

对学生的创意拼图作品进行点评和表扬，肯定学生的努力和创新。引导学生回顾七巧板的组成和拼图方法，总结在拼图过程中获得的经验和乐趣。鼓励学生在课后继续用七巧板进行拼图创作，探索更多有趣的图案。

教学

目标

1. 提升学生100以内加减法和表内乘除法的运算速度与准确性，强化口算能力。

2. 培养学生的观察力、反应力、思维能力以及专注力。

3. 通过小组合作和竞赛游戏，增强学生的合作意识与竞争意识，激发学生学习数学的兴趣。

教

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要

点

（一）趣味导入

同学们，今天老师带来了一些神奇的卡片，它们可不只是用来玩的哦，还能帮我们变得更聪明！看，这就是扑克牌！（教师展示扑克牌） 大家平时都见过扑克牌吧，那你们知道吗，这些小小的扑克牌里藏着好多数学的秘密呢！接下来，老师给大家表演一个小魔术，让你们看看扑克牌和数学是怎么奇妙结合的。 （教师表演一个简单的扑克牌数字魔术，如随意抽取几张牌，快速算出它们的和，引起学生兴趣） 想不想知道老师是怎么做到算得这么快的？其实，只要学会了扑克牌速算，你们也能像老师一样厉害！这节课，我们就一起来探索扑克牌速算的奥秘！

（二）知识新授

1. 介绍扑克牌与数字的对应：在我们今天的扑克牌速算游戏里，扑克牌上的数字就代表它们本身，比如1就是1，2就是2，一直到10。 （教师边说边展示相应数字的扑克牌）

2. 讲解加法速算游戏规则：我们先来玩第一个游戏——加法速算。老师会给每个小组发一副扑克牌，同学们把牌洗好后，每次从中任意抽取两张牌，快速说出这两张牌数字相加的结果。比如抽到3和5，就要马上说出“8”。 （教师演示抽取两张牌并计算的过程）

3. 讲解减法速算游戏规则：学会了加法速算，再来看看减法速算。同样是从洗好的牌中每次抽取两张牌，用较大的数字减去较小的数字，快速说出结果。例如抽到9和4，就要说出“5” 。（再次演示）

4. 讲解乘法速算游戏规则：乘法速算也很有趣。还是每次抽取两张牌，算出它们数字相乘的积。要是抽到6和3，就得立刻说出“18”。 （继续演示）

（三）游戏体验

1. 分组：将学生分成若干小组，每组4 - 5人，每组推选一名组长负责组织游戏和记录成绩。

2. 小组练习：每个小组拿到扑克牌后，先在组内进行加法、减法、乘法速算的练习，成员之间互相抽取牌并计算，熟悉游戏规则和计算方法。教师巡视各小组，观察学生的练习情况，及时给予指导和鼓励，帮助学生解决遇到的问题。

3. 小组竞赛：练习一段时间后，开展小组竞赛。教师宣布竞赛规则，每组依次派代表抽取两张牌，进行加法、减法或乘法的计算，答对一题得1分，答错不扣分。每个小组轮流答题，在规定时间内（如5分钟），累计得分最高的小组获胜。比赛过程中，教师要营造紧张有趣的氛围，激发学生的竞争意识，同时注意维持课堂秩序。

（四）总结归纳

1. 回顾游戏：竞赛结束后，和学生一起回顾刚才玩过的扑克牌速算游戏，包括加法、减法、乘法速算的规则和玩法。请几位同学分享在游戏中的计算技巧和心得体会，如怎样能算得又快又准，遇到困难时是怎么解决的。

2. 强调重点：再次强调在扑克牌速算中，要快速准确地运用加法、减法、乘法的运算规则，同时要集中注意力，提高反应速度。鼓励学生在课后也可以和家人、朋友一起玩这些扑克牌速算游戏，不断提高自己的口算能力。

教学

目标

1. 知识与技能：学生能熟练运用100以内加减法和表内乘除法进行数字推理，理解数字间的逻辑关系，提升数感和运算能力。

2. 过程与方法：通过“猜数字密码”游戏，培养学生提出有效问题、分析线索、逻辑推理的能力，学会有序思考问题。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学推理的兴趣，增强学生克服困难、积极探索的学习信心，培养合作交流意识 。

教

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要

点

（一）情境导入

同学们，今天我们要化身成为超级厉害的“数学小侦探”，去破解神秘的数字密码！（展示密码锁图片）在数学王国里，藏着许多宝藏，而打开宝藏的钥匙就是一个个数字密码。只有成功破解密码，才能拿到宝藏。现在，老师这里就有一个密码，你们敢不敢挑战一下，成为第一个解开密码的小侦探？

（二）规则讲解与示范

1. 介绍游戏规则：老师心里或者卡片上藏着一个1 - 100之间的数字密码，同学们可以向老师提问，但老师只会用“是”或“不是”来回答。大家要根据老师的回答，一步步缩小数字范围，猜出正确的密码。如果在10次提问内猜出密码，就算挑战成功。

2. 教师示范：

- 教师设定密码为45，向学生提问：“如果你们想快速猜到密码，会先问什么问题呢？”引导学生思考，如有学生提出“这个数字比50大吗？”，教师回答“不是”。

- 继续引导学生提问，如“比25大吗？”教师回答“是”。

- 逐步通过学生提问和教师回答，示范如何根据线索推理，直到猜出数字。

- 总结提问技巧：先把数字范围大致对半分提问，比如先问是否大于50，快速缩小范围；再根据回答继续拆分范围提问，逐步逼近答案。

（三）小组合作游戏

1. 分组：将学生分成4 - 5人一组，每组推选一名组长，负责组织游戏和记录提问次数。

2. 游戏过程：

- 每组发放数字密码题目卡片，组长先设定一个数字密码，组内其他成员开始提问，组长只能回答“是”或“不是”。

- 成员轮流提问，在记录纸上记录每次提问和回答，根据线索推理密码数字。

- 若在10次提问内猜出密码，猜中的学生获得一枚“侦探小徽章”贴纸奖励；若未猜出，由组长公布答案，小组共同分析推理过程。

- 一轮结束后，更换密码设定人，继续游戏。

3. 教师巡视：教师在各小组间巡视，观察学生的提问方式和推理过程，适时给予指导，提醒学生注意提问的逻辑性和有效性，鼓励学生积极思考。

（四）全班竞赛

1. 规则说明：教师在黑板上写下1 - 100的数字范围，依次给出数字密码，全班同学一起参与猜测。每个同学都可以举手提问，每次只能提一个问题，教师面向全班回答“是”或“不是”。第一个猜出密码的同学获得小奖品。

教学

目标

1. 知识与技能：学生能理解故事中包含的数学概念，如加减法应用、简单测量、数字规律等，并能正确运用知识解决故事中的问题。

2. 过程与方法：通过角色扮演和剧情演绎，提升学生的语言表达、团队协作和逻辑思维能力，增强数学应用意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，感受数学在生活场景中的趣味性和实用性 ，培养主动探索数学的热情。

教

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要

点

（一）趣味导入

同学们，大家平时喜欢听故事吗？（提问引发学生兴趣）那你们有没有想过，故事里也藏着很多有趣的数学知识呢！今天，我们就要一起走进奇妙的数学故事剧场，成为故事里的小主角，用数学智慧解决难题！（展示部分道具和剧本封面，吸引学生注意力） 现在，老师先给大家透露一个超有趣的故事片段……（简要讲述一个故事的精彩开头，如《小熊的生日派对》中，小熊为准备派对遇到物品数量不够的问题）

（二）故事讲解与分析

1. 分组选择故事：将学生分成3 - 4个小组，每个小组自主选择一个感兴趣的数学故事剧本。

2. 小组研读剧本：各小组拿到剧本后，共同阅读故事内容，教师引导学生思考故事中包含的数学问题，如“小熊需要准备多少个气球才够分给小伙伴们？”“小兔子测量的篱笆长度够不够围住菜园？” 鼓励学生在剧本上圈画出关键数学信息。

3. 全班交流讨论：每个小组派代表分享在故事中发现的数学问题，教师汇总问题并在黑板上记录，引导全体学生一起分析问题，探讨可能用到的数学方法。

（三）角色分配与排练

1. 角色分配：各小组根据剧本内容讨论并确定角色，如主角小熊、小兔子、魔法师，以及旁白等。每个学生都要参与到至少一个角色中。

2. 台词与动作设计：学生根据角色特点设计台词和动作，在表演中自然地说出与数学问题相关的台词，如“我已经有5个苹果了，还需要3个，一共就是8个！” 教师巡视各小组，指导学生如何将数学知识融入表演，提醒学生注意表情和语气。

3. 小组排练：各小组在教室指定区域进行排练，熟悉剧情和台词，练习数学问题的解决过程展示。教师播放与故事氛围相符的背景音乐，营造情境，同时观察小组排练情况，帮助解决遇到的问题。

（四）剧场表演与点评

1. 剧场表演：各小组依次上台表演，其他小组的学生作为观众认真观看。表演过程中，表演者要清晰地展示故事中的数学问题和解决方法，观众保持安静，欣赏表演。

2. 互动提问：每组表演结束后，观众可以针对故事中的数学问题进行提问，表演者或小组其他成员进行解答，进一步强化对数学知识的理解。

3. 点评总结：教师从数学知识运用的准确性、表演的生动性、团队协作等方面对每个小组的表演进行点评，先肯定优点，如“这个小组把加法计算过程展示得特别清楚！”“大家的表演特别有趣，一下子就把我们带入了故事里！” 再提出改进建议。同时，邀请学生互相点评，培养学生的观察和评价能力。

（五）课堂总结

今天的数学故事剧场太精彩啦！我们通过有趣的故事，不仅学会了用数学知识解决问题，还体验了一把当小演员的快乐！大家发现没有，数学就在我们的生活和故事里，只要我们用心思考，就能用它解决很多有趣的难题！课后，大家可以把这些故事讲给爸爸妈妈听，也可以尝试自己编写数学故事哦！