快乐线描

教学

目标

1、认识线描

2、用夸张联想的方法分析观察， 画出体现自己的童趣，灵性与想象力，在此同时，巧妙的用黑、白、灰及线条的 变化组成有节奏的画面。

教

学

要

点

一、导入

1、看图，感受线描画的特点

二、认识点、线、面，了解黑、白、灰。

三、介绍线描技巧

1、线的种类

2、点的种类

3、点线组合 

1、 面的种类

2、 

四、初步尝试线描画

自由发挥线描画，重点感受点线面的变化

教学

目标

1、欣赏古今中外造型奇异有趣的发型，认识不同时期，不同文化背景的人有着不同的审美标准。

2、让造型及构思奇特的发型丰富学生的想象。

3、让学生进一步学习线描知识，并运用线描的方式进行创作体验，激发学生创新求异的灵感思

维，充分调动学生的想象力、创造力。

教

学

要

点

一、游戏导入

1、(1)师:今天这节课与发型有关，大家扭头观察一下周围的同学，他们都是什么发型啊?

(2)学生观察总结，指名回答。

生:毛寸、扎辫子……

2、师:同学们观察的非常仔细，老师需要找一位同学上台来，做一个游戏《超级变变变》。

戴上面具之后同学们猜猜看，他们变成了谁?(师出示自制的发型人物面具)

通过给学生事换不同发型面且来吸引学生眼球，对本课产生兴趣。以让学生初步了解古今中外造

型奇异的发型。

3、师:看，改变一个人的发型，普通的一名同学就像变了一个人，发型对人物形象是不是很重

要呢?就让我们一起走进这个奇妙有趣的发型世界。

4、板书课题《线描生动有趣的发型》。

二、谈话讨论

1、师:生活中发型或长或短，有直有弯，形式简单。从古至今发型也在发生着不断的变化，我

们一起来看一看。

(1)古代女子的发型，把长发盘成各种形状，再插上发籍是很美的发型，

(2)埃及艳后笔直的头发添上金黄的配饰，显得神秘、尊贵。

(3)长发飘逸的武林大侠，没有太多装饰，只是把头发高高的扎起来，

2、师:刚才欣赏了几种古代中外的发型，大多很复杂，随着历史的发展，今天已经是一个快节

奏的新时代，人们的发型也逐渐变得随意、简单，像老师这种马尾就很常见，但也有一部分人发

型很新潮，你还见过什么奇特的发型吗?

3、学生自由发言，各抒己见。

4、师:还有更新潮的，大家想不想看?

三、新授

1、欣赏

(1)师:时代在进步，人们的审美也在悄然变化，今天已经是一个快节奏的新时代，来欣赏几

组风格迥异的发型图片。

(2)课件播放几组有代表性的发型图片。

A、有趣搞笑的设计

B、绚丽色彩的巧妙运用

C、动物也被拿来变成个性发型

D、各类生活物品的添加应用

2、尝试体验，深化认知

(1)师:一把剪刀，一把梳子，千丝万缕的头发通过发型师的奇思妙想，变化万千，有几位另

类的小小发型师，他们不用剪刀，不用梳子，也创作出了有趣的发型，猜猜看他们是怎么创作出

来的?

生大胆猜想。

课件出示学生作品，提问:这些发型运用到了哪些线条? 

(3)学生思考问题

学生讨论回答:折线、直线、波浪线……

(3)师板书各类线条(直线、折线、波浪线、蜗牛纹等)

师:各种形状的线条，排列组合，可以想象生动的表现出头发的质感和造型。

(4)师:再来欣赏几幅作品，了解完线条，在观察一下，这几种发型里面都有什么内容呢?

生:大树、公路、汽车、人物……

(5)师总结:这都是现实中不可多见的发型，是小朋友们丰富想象力创作出来的。

四、创作展评

1、师:今天咱们在座的每一位同学都来当一次发型师，为这位大耳朵图图设计一个全新的发型，

他原来只有少少儿根头发竖着,同学们开动脑筋怎样填画让他的发型变的生动有趣?谁来说说自己的想法?

2、学生思考发言

3、出示作业要求

为大耳朵图图设计一款发型，自由想象，大胆用线描的方式表现出自己的创意。

4、学生创作，教师巡视辅导，鼓励学生运用所学的线条形状，大胆表现所想发型。

(学生创作时，课件播放轻音乐，可有助于激发学生的创作欲望和想象力。)

5、作品展评过程中随机抽取几位同学的作品采取自评、生评、师评相结合的方式，对优秀的作

品进行表扬，有所欠缺的作品加以鼓励，指导其在以后的创作中扬长避短。

6、师总结:同样是画大耳朵图图，因为每位同学的想象力、观察角度不同，画出的作品都非常有特点，相信图图小朋友每一款都很喜欢。

五、总结延伸

师:这节课我们用线描的方式来创作人物的发型，同学们的设计很生动很有趣，大家想一想除了用画笔，还有没有别的方法可以创作发型?

生思考并回答:剪、撕、手工……

师:利用身边的生活用品和废弃物品，通过拼、贴、撕等方式进行手工制作发型。有兴趣的同学课下可以尝试一下。

六、拓展延伸

回到家里尝试着用线描的方式画一画爸爸妈妈的发型,或者大胆想象一下自己未来的发型进行创作。

教学

目标

1、学会根据画面上实物的颜色和动物的色彩，猜测想象故事情节，感知象声词带来的`趣味。

2、关注并阅读表示时间的汉字“第x天”，会根据数字推测时间的进程，并根据故事中食物与动物色彩之间的关系，大胆地讲述自己续编的故事。

教

学

要

点

(一)、谜语导入没有手，没有脚，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，立刻躲进房里头。

(二)、引导小朋友观看画面，初步感知画面内容。

1、根据画面讲述第一、第二、第三幅图片内容师:有一只蜗牛，它喜欢到处旅行，它又是一位美食家，喜欢品尝各种彩色的食物，看，小蜗牛出去旅行了。

出示图一:

提问:小蜗牛吃了一片绿色的叶子，变成了什么颜色的蜗牛呢?小蜗牛吃叶子的时候会发出什么声音呢?(学说象声词沙沙沙 沙)

出示图二:提问:小蜗牛吃了一个橙色的桔子，会变成了什么颜色的蜗牛呢?小蜗牛吃叶子的时候会发出什么声音呢?

提问:小蜗牛变成了蓝色的蜗牛，猜猜它吃了呢?引导小朋友学说象声词:咂咂咂咂完整讲述三幅图片内容。

2、继续根据画面猜测第四、第五、第六幅图片内容。

先提问再出示图四:

提问:接下来是第几天呢?(巩固认识汉字“第“第x天”天")，小蜗牛会吃什么颜色的食物呢?又会变成什么颜色的蜗牛呢?

引导小朋友学说象声词咕兹咕兹同时出示第五、第六张，让小朋友根据画面，说出画面内容并说出象声词“咔嚓咔嚓”“啊呜啊呜”。

完整讲述六幅画面内容，边指图片边带领小朋友一起讲述“吃了xx，变成一只xx x蜗牛”。