声乐校本课程

五（1）班

孙梦蕊

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五（1）班

王慧怡

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五（2）班

王米雪

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五（2）班

杨婧琪

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五（3）班

华锦萱

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五（3）班

季心雨

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五（4）班

江雨萱

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五（4）班

孙清妍

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五（5）班

孙佳怡  

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五（5）班

鄂骞

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五（6）班

李嘉祺

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五（6）班

张䶮

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五（7）班

谢婉心

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五（7）班

王艺麟

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五（8）班

邓昊杨

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五（8）班

程子涵

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五（9）班

向洋

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五（9）班

张林果

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五（10）班

孔垂麟

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五（10）班

王毅成

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五（11）班

路博宇

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五（11）班

武晨祎

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五（12）班

何淑静

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五（12）班

袁一菲

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五（13）班

李梵熙

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五（13）班

黄冉

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五（14）班

尹家骏

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五（14）班

蔡承越

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五（15）班

周墨

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五（15）班

刘雨辰

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五（16）班

吴悠

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五（16）班

李思妍

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五（16）班

孙凡茜

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五（16）班

吉璟元

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五（17）班

李嘉馨

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五（17）班

巢益菲

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五（18）班

王雨萱

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五（18）班

李一可

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五（19）班

印紫萌

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五（19）班

马一诺

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五（20）班

姚汀悦

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五（20）班

王希茹

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教学

目标

1、气息练习。

2、发声练习。

                                        3、用气息有感情朗读歌词

教

学

要

点

一、组织教学，师生问好。

二、发声练习

1、气息发音“ci”“ke”

要点：1、双手叉腰气息深吸慢吐五次，平缓心情。

      2、气息吐完后的张口瞬间发出“ci”的声音，并保持腰部扩张的感觉，坚持到气息快结束时，发“ke”的声音。

2、打嘟练习

  要点：1、两手叉腰，保持两肋扩张的感觉打嘟。

        2、不会打嘟的学生改用元音字母“u”练习

        3、两个八度内练习

1 3 5 3|1 -||

3、咿呀练习

  要求：1、两手叉腰，保持两肋扩张的感觉。

        2、两个八度内练习

1 3 5 3|1 -||

       咿    呀     咿

4、鼻音练习“嗯”“啊”（咬苹果练习）

5 3 4 2 |1 -||

       嗯  啊 嗯  啊  嗯

三、用气息念歌词

  1、仔细观察歌曲中出现的生字词，并跟着老师学读。

  2、全班齐声朗读歌词。

  3、有节奏的朗读歌词。

教学

目标

1、了解狼戈版《苹果香》的轻快风格，能用自然声音朗读歌词、演唱歌曲，加入简单肢体动作。

2、通过听唱、模仿狼戈的演唱特点，掌握歌曲节奏，在合作中体验民谣歌曲的活力。

3、感受狼戈音乐中对生活的热情，激发用歌声表达快乐的勇气。

教

学

要

点

一、组织教学，师生问好。

二、发声练习

1、气息发音“ci”“ke”

要点：1、双手叉腰气息深吸慢吐五次，平缓心情。

      2、气息吐完后的张口瞬间发出“ci”的声音，并保持腰部扩张的感觉，坚持到气息快结束时，发“ke”的声音。

2、打嘟练习

  要点：1、两手叉腰，保持两肋扩张的感觉打嘟。

        2、不会打嘟的学生改用元音字母“u”练习

        3、两个八度内练习

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3、咿呀练习

  要求：1、两手叉腰，保持两肋扩张的感觉。

        2、两个八度内练习

1 3   5 3 | 1 -||

       咿    呀     咿

4、鼻音练习“嗯”“啊”（咬苹果练习）

5   3  4  2 | 1 -||

       嗯  啊 嗯  啊  嗯

1. 复习（3 分钟）

· 抽查学生朗读歌词，表扬模仿狼戈语气到位的同学，用 “吹蒲公英” 游戏复习气息。

· 播放狼戈版歌曲片段，提问：“他唱到‘红苹果’时声音是高还是低？有没有像弹吉他一样轻快？”

2. 跟唱旋律（10 分钟）

· 听狼戈演唱版，学生轻声跟哼旋律，感受民谣风格的自然起伏；老师用吉他（或音频）弹一句，学生跟唱一句，重点跟唱 “la～la～” 的欢快乐句。

· 节奏游戏：狼戈的吉他拍

· 用手拍腿，跟着歌曲节奏拍 “右左 右左 空 右”（对应 “苹果 香 香 吉他 响”），熟悉后加入歌词跟唱。

3. 学唱歌词（12 分钟）

· 分句跟唱：播放狼戈演唱版，每句后暂停，学生模仿跟唱，注意狼戈演唱时的 “滑音” 小细节（如 “弯了腰” 的 “腰” 带一点上滑）。

· 难点突破：“吉他响呀响” 这句节奏较快，先拍手念 “吉他 响呀 响”，再慢速唱，熟练后加速，模仿狼戈的利落感。

· 完整演唱：跟狼戈版伴奏齐唱，老师用手势提示 “微笑”“拍手” 等时机，鼓励学生唱出 “和狼戈一起在果园唱歌” 的感觉。

4. 作业：跟音频唱 2 遍，注意模仿狼戈唱歌时的 “快乐语气”，可以对着镜子看自己的表情。

教学

目标

1、了解狼戈版《苹果香》的轻快风格，能用自然声音朗读歌词、演唱歌曲，加入简单肢体动作。

2、通过听唱、模仿狼戈的演唱特点，掌握歌曲节奏，在合作中体验民谣歌曲的活力。

3、感受狼戈音乐中对生活的热情，激发用歌声表达快乐的勇气。

教

学

要

点

一、组织教学，师生问好。

二、发声练习

1、气息发音“ci”“ke”

要点：1、双手叉腰气息深吸慢吐五次，平缓心情。

      2、气息吐完后的张口瞬间发出“ci”的声音，并保持腰部扩张的感觉，坚持到气息快结束时，发“ke”的声音。

2、打嘟练习

  要点：1、两手叉腰，保持两肋扩张的感觉打嘟。

        2、不会打嘟的学生改用元音字母“u”练习

        3、两个八度内练习

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3、咿呀练习

  要求：1、两手叉腰，保持两肋扩张的感觉。

        2、两个八度内练习

1 3   5 3 | 1 -||

       咿    呀     咿

4、鼻音练习“嗯”“啊”（咬苹果练习）

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       嗯  啊 嗯  啊  嗯

1. 复习歌曲（5 分钟）

全班齐唱，老师用吉他伴奏（或放伴奏），边唱边带学生做简单动作：唱 “苹果香” 时双手做闻香味动作，唱 “吉他响” 时假装弹吉他。

2. 狼戈风格情感与动作设计（8 分钟）

 讨论：“狼戈叔叔唱歌时总是笑眯眯的，我们怎么让歌声也‘笑起来’？”（建议：声音明亮、表情开心）

动作模仿：学习狼戈弹吉他的简单手势（如拨弦、拍吉他箱），设计对应歌词的动作.

 声音技巧：学狼戈唱长音时 “不使劲”，比如 “香～” 用自然气息拖长，像叹气一样轻松。

3. 小组展示与评价（12 分钟）

教学

目标

1、学生能够了解歌曲《茶花开了》的创作背景与内涵，感受歌曲所表达的情感。

2、熟练掌握歌曲旋律与歌词，准确运用气息，用自然、流畅的声音演唱歌曲。

3、学会通过不同的演唱技巧，生动表达歌曲情感，并自信地进行展示。

教

学

要

点

一、组织教学，师生问好。

二、发声练习

1、气息发音“ci”“ke”

要点：1、双手叉腰气息深吸慢吐五次，平缓心情。

      2、气息吐完后的张口瞬间发出“ci”的声音，并保持腰部扩张的感觉，坚持到气息快结束时，发“ke”的声音。

2、打嘟练习

  要点：1、两手叉腰，保持两肋扩张的感觉打嘟。

        2、不会打嘟的学生改用元音字母“u”练习

        3、两个八度内练习

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3、咿呀练习

  要求：1、两手叉腰，保持两肋扩张的感觉。

        2、两个八度内练习

1 3   5 3 | 1 -||

       咿    呀     咿

4、鼻音练习“嗯”“啊”（咬苹果练习）

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       嗯  啊 嗯  啊  嗯

一、聆听歌曲《茶花开了》

二、歌曲简介视频介绍

《茶花开了》是由林晨阳作词、作曲，弋洋编曲，李宇春和王睿卓演唱的一首流行歌曲，于 2024 年 11 月 29 日由浙江卫视发行，收录于《有歌 2024 第 8 期》专辑中。以下是具体介绍： 创作背景：林晨阳一直想写一首歌给外婆，因为外婆是他音乐道路的第一位助力者。2021 年，林晨阳父母亲建议他可以写一首关于家乡的歌曲，最好是用家乡话唱，他就决定要写自己和外婆的故事，歌曲中的茶山是外婆带林晨阳去的茶山，小卖部是林晨阳外婆开的小卖部。

作品内容：歌曲主要讲述泰顺小镇的故事，用泰顺方言表达了对外婆的思念。歌词描绘了山连着山的小村庄、思念远方的孩子、开到凌晨两点的小卖部、弯弯的月亮、倚坐小板凳的外婆等画面，充满了浓郁的生活气息和温暖的亲情。

三、用气息念歌词

  1、仔细观察歌曲中出现的生字词，并跟着老师学读。

  2、全班齐声朗读歌词。

  3、有节奏的朗读歌词。

教学

目标

1、学生能够了解歌曲《茶花开了》的创作背景与内涵，感受歌曲所表达的情感。

2、熟练掌握歌曲旋律与歌词，准确运用气息，用自然、流畅的声音演唱歌曲。

3、学会通过不同的演唱技巧，生动表达歌曲情感，并自信地进行展示。

教

学

要

点

一、组织教学，师生问好。

二、发声练习

1、气息发音“ci”“ke”

要点：1、双手叉腰气息深吸慢吐五次，平缓心情。

      2、气息吐完后的张口瞬间发出“ci”的声音，并保持腰部扩张的感觉，坚持到气息快结束时，发“ke”的声音。

2、打嘟练习

  要点：1、两手叉腰，保持两肋扩张的感觉打嘟。

        2、不会打嘟的学生改用元音字母“u”练习

        3、两个八度内练习

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3、咿呀练习

  要求：1、两手叉腰，保持两肋扩张的感觉。

        2、两个八度内练习

1 3   5 3 | 1 -||

       咿    呀     咿

4、鼻音练习“嗯”“啊”（咬苹果练习）

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       嗯  啊 嗯  啊  嗯

（一）复习

请几位学生上台，展示上节课学习的有感情朗读歌词，其他学生认真倾听并给予评价。然后，带领学生一起进行简单的气息复习练习，如吹纸片、闻花香，巩固上节课所学的气息运用方法。

（二）学唱歌曲旋律

1. 教师范唱旋律：教师用琴伴奏，完整范唱歌曲旋律，让学生安静聆听，感受歌曲的旋律特点和节奏变化。在范唱过程中，教师可以适当强调一些节奏和音高的重点部分。

1. 分句教唱：教师一句一句地教唱歌曲旋律，每教唱一句，让学生跟着模仿演唱。对于学生难以掌握的乐句，教师要进行重点讲解和示范，比如一些跨度较大的音程、复杂的节奏型等。可以采用对比的方式，将容易混淆的旋律进行对比教学，帮助学生区分和记忆。

1. 跟琴模唱：学生跟着琴完整模唱歌曲旋律，教师在一旁倾听，及时发现学生的音准和节奏问题，并进行纠正。可以让学生多唱几遍，直到能够较为准确、流畅地演唱歌曲旋律。

（三）歌词与旋律结合学唱

1. 教师示范：教师将歌词与旋律结合起来进行范唱，让学生感受歌词与旋律融合后的整体效果，同时引导学生注意歌词的节奏和旋律的配合。

1. 分段学唱：按照歌曲的段落，逐段将歌词填入旋律中进行学唱。教师先唱一句旋律，学生跟着唱一句，然后加入歌词。对于歌词中一些发音容易出错或者与旋律配合不顺畅的地方，教师要进行重点指导。

1. 完整演唱：学生在熟练掌握各段落演唱的基础上，进行完整的歌曲演唱。教师用琴伴奏，帮助学生把握节奏和音准。演唱过程中，提醒学生运用正确的气息，保持声音的稳定和连贯。

教学

目标

1、学生能够了解歌曲《茶花开了》的创作背景与内涵，感受歌曲所表达的情感。

2、熟练掌握歌曲旋律与歌词，准确运用气息，用自然、流畅的声音演唱歌曲。

3、学会通过不同的演唱技巧，生动表达歌曲情感，并自信地进行展示。

教

学

要

点

一、组织教学，师生问好。

二、发声练习

1、气息发音“ci”“ke”

要点：1、双手叉腰气息深吸慢吐五次，平缓心情。

      2、气息吐完后的张口瞬间发出“ci”的声音，并保持腰部扩张的感觉，坚持到气息快结束时，发“ke”的声音。

2、打嘟练习

  要点：1、两手叉腰，保持两肋扩张的感觉打嘟。

        2、不会打嘟的学生改用元音字母“u”练习

        3、两个八度内练习

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3、咿呀练习

  要求：1、两手叉腰，保持两肋扩张的感觉。

        2、两个八度内练习

1 3   5 3 | 1 -||

       咿    呀     咿

4、鼻音练习“嗯”“啊”（咬苹果练习）

5   3  4  2 | 1 -||

       嗯  啊 嗯  啊  嗯

教学

目标

1、学生能够了解歌曲《茶花开了》的创作背景与内涵，感受歌曲所表达的情感。

2、熟练掌握歌曲旋律与歌词，准确运用气息，用自然、流畅的声音演唱歌曲。

3、学会通过不同的演唱技巧，生动表达歌曲情感，并自信地进行展示。

教

学

要

点

一、组织教学，师生问好。

二、发声练习

1、气息发音“ci”“ke”

要点：1、双手叉腰气息深吸慢吐五次，平缓心情。

      2、气息吐完后的张口瞬间发出“ci”的声音，并保持腰部扩张的感觉，坚持到气息快结束时，发“ke”的声音。

2、打嘟练习

  要点：1、两手叉腰，保持两肋扩张的感觉打嘟。

        2、不会打嘟的学生改用元音字母“u”练习

        3、两个八度内练习

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3、咿呀练习

  要求：1、两手叉腰，保持两肋扩张的感觉。

        2、两个八度内练习

1 3   5 3 | 1 -||

       咿    呀     咿

4、鼻音练习“嗯”“啊”（咬苹果练习）

5   3  4  2 | 1 -||

       嗯  啊 嗯  啊  嗯

（一）复习

请学生集体演唱歌曲，教师认真倾听，找出学生演唱中存在的问题，如音准、节奏、气息等方面。针对这些问题进行简单的复习和纠正，为进一步学习歌曲情感表达做好准备。

（二）歌曲情感分析

1. 引导讨论：组织学生进行小组讨论，思考歌曲《茶花开了》表达了怎样的情感。教师可以提出一些引导性的问题，如 “从歌词中哪些词句可以看出歌曲的情感？”“歌曲的旋律是如何体现这种情感的？” 鼓励学生积极发表自己的看法。

1. 总结归纳：每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。

（三）演唱技巧指导（15 分钟）

1. 力度变化：教师示范如何通过控制气息和发声力度，来表现歌曲中的强弱变化。比如在表达情感较为强烈的地方，可以适当加强力度；在抒情、轻柔的部分，减弱力度。让学生跟着练习，体会力度变化对情感表达的作用。

1. 速度调整：讲解歌曲中不同段落的速度变化，引导学生感受速度变化带来的情感差异。在练习演唱时，提醒学生根据歌曲情感的需要，合理调整演唱速度。

1. 音色处理：指导学生运用不同的音色来表达歌曲的情感。例如，在表现山茶花的柔美时，可以使用轻柔、明亮的音色；在表达对大自然的赞美时，可以让音色更加饱满、圆润。教师通过示范和讲解，让学生掌握音色处理的方法，并进行实践练习。

（四）歌曲展示

1. 个人展示：鼓励学生自愿上台进行个人演唱展示，其他学生作为观众认真倾听，并给予掌声和鼓励。每位学生演唱结束后，教师进行简要评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

1. 小组展示：将学生分成小组，进行小组合唱展示。每个小组可以自行设计演唱形式，如领唱、合唱、轮唱等。通过小组展示，培养学生的团队合作精神和舞台表现力。

教学

目标

1、学生能了解《只要平凡》的创作背景和所传达的情感内涵，感悟歌曲中的人文关怀。

2、熟练掌握歌曲的旋律与歌词，运用正确气息，流畅、准确地演唱歌曲。

3、通过学习演唱技巧，生动展现歌曲情感，并自信地进行个人或小组展示。

教

学

要

点

一、组织教学，师生问好。

二、发声练习

1、气息发音“ci”“ke”

要点：1、双手叉腰气息深吸慢吐五次，平缓心情。

      2、气息吐完后的张口瞬间发出“ci”的声音，并保持腰部扩张的感觉，坚持到气息快结束时，发“ke”的声音。

2、打嘟练习

  要点：1、两手叉腰，保持两肋扩张的感觉打嘟。

        2、不会打嘟的学生改用元音字母“u”练习

        3、两个八度内练习

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3、咿呀练习

  要求：1、两手叉腰，保持两肋扩张的感觉。

        2、两个八度内练习

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       咿    呀     咿

4、鼻音练习“嗯”“啊”（咬苹果练习）

5   3  4  2 | 1 -||

       嗯  啊 嗯  啊  嗯

二、歌曲简介（视频介绍）

《只要平凡》是 2018 年上映的电影《我不是药神》的主题曲，由格格作词，黄超作曲，张杰与张碧晨联袂演唱，于 2018 年 6 月 25 日发布，由上海霓虹兽音乐工作室制作，奔跑怪物（北京）文化娱乐发行推广，收录于同名专辑《只要平凡》中，2018 年 7 月 19 日发布歌曲 MV。

 创作背景：以让大众聚焦真实事件、感受平凡生命的可贵为背景，致敬逆境中抱有希望和热忱的小人物。张杰与张碧晨被歌曲情感触动，用细腻婉转的歌声传达各色小人物的心声，讲述不平凡的人生哲理。

 歌曲特色：歌词如 “也许很远或是昨天，在这里或在对岸，长路辗转离合悲欢，人聚又人散”“没有神的光环，你我生而平凡” 等，朴素而真挚，描绘了人生的离合悲欢与生命的平凡本质。张杰与张碧晨的演唱是理性与感性的碰撞结合，将人间的痛苦、无奈、离别一一倾诉，又蕴含着饱经风霜的坚韧，使歌曲情感得以升华，富有层次感。

三、用气息念歌词

  1、仔细观察歌曲中出现的生字词，并跟着老师学读。

  2、全班齐声朗读歌词。

  3、有节奏的朗读歌词。

教学

目标

1、学生能了解《只要平凡》的创作背景和所传达的情感内涵，感悟歌曲中的人文关怀。

2、熟练掌握歌曲的旋律与歌词，运用正确气息，流畅、准确地演唱歌曲。

3、通过学习演唱技巧，生动展现歌曲情感，并自信地进行个人或小组展示。

教

学

要

点

一、组织教学，师生问好。

二、发声练习

1、气息发音“ci”“ke”

要点：1、双手叉腰气息深吸慢吐五次，平缓心情。

      2、气息吐完后的张口瞬间发出“ci”的声音，并保持腰部扩张的感觉，坚持到气息快结束时，发“ke”的声音。

2、打嘟练习

  要点：1、两手叉腰，保持两肋扩张的感觉打嘟。

        2、不会打嘟的学生改用元音字母“u”练习

        3、两个八度内练习

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3、咿呀练习

  要求：1、两手叉腰，保持两肋扩张的感觉。

        2、两个八度内练习

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       咿    呀     咿

4、鼻音练习“嗯”“啊”（咬苹果练习）

5   3  4  2 | 1 -||

       嗯  啊 嗯  啊  嗯

（一）复习

邀请几位学生上台展示上节课学习的有感情朗读歌词，其他学生认真倾听并评价。之后带领学生一起进行简单的气息复习练习，如吹蜡烛、数数字，巩固气息运用技巧。

（二）学唱歌曲旋律

教师范唱旋律：教师用琴伴奏，完整范唱歌曲旋律，引导学生仔细聆听，感受旋律的起伏和节奏特点。范唱过程中，对重点节奏和音高进行适当强调。

分句教唱：教师逐句教唱旋律，每教一句，学生模仿演唱。对于较难的乐句，如 “放过对错才知答案，活着的勇敢” 中 “对错”“答案” 的音准和节奏，教师详细讲解并多次示范。采用对比教学法，将相似旋律进行对比，帮助学生区分记忆。

跟琴模唱：学生跟随琴完整模唱旋律，教师认真倾听，及时纠正音准和节奏问题，让学生反复练习，直至能准确、流畅地演唱旋律。

（三）歌词与旋律结合学唱

教师示范：教师将歌词与旋律结合范唱，让学生感受两者融合后的整体效果，引导学生注意歌词节奏与旋律的配合。

分段学唱：按歌曲段落，逐段将歌词填入旋律学唱。教师先唱一句旋律，学生跟唱，再加入歌词。对歌词中发音易错、与旋律配合不顺畅的地方，如 “没有神的光环，你我生而平凡” 的咬字和节奏，进行重点指导。

完整演唱：学生在熟练掌握各段落演唱后，进行完整歌曲演唱，教师用琴伴奏，提醒学生运用正确气息，保持声音稳定连贯。

教学

目标

1、学生能了解《只要平凡》的创作背景和所传达的情感内涵，感悟歌曲中的人文关怀。

2、熟练掌握歌曲的旋律与歌词，运用正确气息，流畅、准确地演唱歌曲。

3、通过学习演唱技巧，生动展现歌曲情感，并自信地进行个人或小组展示。

教

学

要

点

一、组织教学，师生问好。

二、发声练习

1、气息发音“ci”“ke”

要点：1、双手叉腰气息深吸慢吐五次，平缓心情。

      2、气息吐完后的张口瞬间发出“ci”的声音，并保持腰部扩张的感觉，坚持到气息快结束时，发“ke”的声音。

2、打嘟练习

  要点：1、两手叉腰，保持两肋扩张的感觉打嘟。

        2、不会打嘟的学生改用元音字母“u”练习

        3、两个八度内练习

1234 5432|1 -||

3、咿呀练习

  要求：1、两手叉腰，保持两肋扩张的感觉。

        2、两个八度内练习

1 3   5 3 | 1 -||

       咿    呀     咿

4、鼻音练习“嗯”“啊”（咬苹果练习）

5   3  4  2 | 1 -||

       嗯  啊 嗯  啊  嗯

（一）复习

组织学生集体演唱歌曲，教师仔细倾听，找出音准、节奏、气息等方面的问题，进行针对性复习和纠正，为学习情感表达奠定基础。

（二）歌曲情感分析

引导讨论：组织学生小组讨论歌曲《只要平凡》表达的情感，提出引导性问题，如 “从哪些歌词能体会到歌曲对平凡生活的赞美？”“旋律的变化是如何体现情感转变的？” 鼓励学生积极思考、发表见解。

总结归纳：各小组代表发言，教师总结归纳，明确歌曲表达了对平凡生活的尊重、对生命的敬畏，以及在平凡中坚守和勇敢面对生活的精神。结合创作背景、歌词和旋律，深入分析情感表达方式。

（三）演唱技巧指导

力度变化：教师示范通过控制气息和发声力度表现歌曲强弱变化，如在 “没有神的光环，你我生而平凡” 处，用相对轻柔的力度表现平凡的谦逊；在 “握紧手中的平凡，此心此生无憾” 处，适当加强力度展现坚定信念。学生跟随练习，体会力度变化对情感表达的作用。

速度调整：讲解歌曲不同段落的速度变化，如副歌部分可稍加快速度，增强情感的抒发；主歌部分保持舒缓节奏，娓娓道来。引导学生感受速度变化带来的情感差异，在练习中合理调整。

音色处理：指导学生运用不同音色表达情感，如在表达悲伤、感慨时，使用略带沙哑、柔和的音色；在展现希望和力量时，让音色更加明亮、坚定。教师示范讲解，学生实践练习。

（四）歌曲展示

个人展示：鼓励学生主动上台进行个人演唱展示，其他学生认真倾听并给予掌声鼓励。学生演唱结束后，教师简要评价，肯定优点，指出不足并提出改进建议。

小组展示：将学生分组进行合唱展示，各小组可自行设计演唱形式，如领唱、合唱交替，加入简单的动作等。通过小组展示培养学生的团队协作能力和舞台表现力。