7-8学习记录

学习内容

 体育课堂“学、练、赛、评”一体化简析与实践

学习心得

一、书籍核心内容概述

《体育课堂“学、练、赛、评”一体化简析与实践》围绕体育课堂的新型教学模式展开，结合当前体育教育现状，探讨如何通过学练赛评一体化提升教学效果和学生体育素养。该模式将学习、练习、比赛和评价四个阶段有机融合，旨在打破传统体育教学的局限，全面提高学生的体育技能和综合素质。

二、核心观点总结

（一）学练赛评一体化教学模式的内涵

学练赛评一体化是将学习、练习、比赛和评价拆分成具体含义，以一体化的形式融入教学。学是指身体练习和理论学习，体现为课堂授课内容和教学设计；练是指体育技能的实践演练，巩固体育运动技能和知识；赛是指游戏或比赛形式，加强体育技能的身体练习；评是对体育运动结果进行公平评价，帮助学生认识自身不足。这种模式使学习目的更直观，能激活学生胜负欲，巩固和完善体育运动技能知识，树立正确胜负观念1。

（二）学练赛评各环节的特点及作用

“学”的基础性：教师采用讲授与动作示范等教学方法，帮助学生理解动作要领、学会动作重点、突破动作难点。不同运动项目在“学”的要求上有不同的教学方法，如直观教学法、讲解示范法、语言提示法、情景导入法等，且在不同项目中的应用细节有所区分。

“练”的主体性：“精讲多练”是体育课程特点，学生在教师指导下采取集体练习、自主练习、小组合作练习等多种方法巩固动作和纠正错误。不同运动项目适用不同的练习方法，如球类以小组合作练习为主，体操以自主练习为主，田径集体练习和自主练习更突出动作重点。

“赛”的重要性：“以赛带练”是有效途径，课堂中的比赛能激发学生学习兴趣、提高注意力，巩固教育技能，检验学生学习掌握程度。球类项目适合小组赛，培养协作能力；体操和田径项目适合个人赛，明确学生学练情况。

“评”的及时性：“即时评价”是促进教学目标实现的有效手段，在教学过程中进行形成性评价，结束后进行总结性评价。评价除了关注技术动作，不同项目还有不同侧重点，如球类注重团队合作，体操增加保护帮助技能运用，田径对意志品质有更多要求。

三、对教学实践的启示

（一）优化教学方法

教师应根据不同运动项目的特点，选择合适的教学方法进行“学”的指导，如在球类教学中运用讲解示范法明确“触球”关键步骤，在体操教学中通过分解、完整示范和保护帮助讲解引领学生学习。同时，针对不同项目采用相应的练习方法，如在田径教学中多组织集体练习和自主练习，突出动作重点。

（二）增加比赛环节

在体育课堂中合理安排比赛，根据项目特点选择比赛形式，如球类项目组织小组赛，激发学生练习兴趣和团队协作能力；体操和田径项目开展个人赛，帮助教师了解学生学练情况，以便进行针对性指导。

（三）注重评价反馈

及时对学生的体育运动结果进行评价，不仅关注技术动作，还要根据不同项目特点关注其他方面，如团队合作、保护帮助技能运用、意志品质等。通过评价帮助学生认识自身不足，调整学习和练习策略。

四、个人感悟

学练赛评一体化教学模式为体育课堂带来了新的活力和方向。它打破了传统体育教学的单一模式，更加注重学生的主体地位和实践能力的培养。通过学习、练习、比赛和评价的有机结合，学生能够更积极地参与体育学习，提高体育技能和综合素质。在今后的教学中，我将尝试运用这种模式，根据学生的实际情况和不同运动项目的特点，合理设计教学环节，为学生创造更好的体育学习环境，促进学生的全面发展。

五、疑问与思考

在实际教学中，如何更好地平衡学练赛评各环节的时间分配，以确保每个环节都能充分发挥作用？如何根据不同年龄段学生的特点，更有效地实施学练赛评一体化教学模式？这些问题需要在今后的教学实践中进一步探索和研究。