《格林童话》课外阅读教学设计

一、教学目标

1.了解《格林童话》的作者背景与经典篇目，掌握“梳理情节、品味语言、分析人物”的基础阅读方法，能清晰分享自己喜欢的童话故事。

2. 通过自主阅读、小组合作、分享交流等活动，深化对童话内容的理解，感受格林童话的叙事特点与语言魅力，提升深度思考与表达能力。

3.体会童话中蕴含的善良、勇敢、正义等美好品质，激发对经典童话的阅读兴趣，培养热爱阅读、乐于分享的良好习惯，并能将童话寓意与现实生活关联。

二、教学重难点

1. 重点：掌握格林童话的基础阅读方法，能准确梳理故事情节，分享阅读感悟。2. 难点：理解童话背后的深层寓意，将童话中的美好品质与现实生活关联。

三、教学准备

1. 教师准备：《格林童话》精选篇目（《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》《青蛙王子》等）电子版与纸质节选片段、作者格林兄弟简介PPT、情节梳理思维导图模板、优化后的阅读任务单（增加追问式思考栏目）。2. 学生准备：自主阅读《格林童话》至少2篇经典篇目，记录阅读过程中的疑问、喜欢的片段及初步思考。

四、教学对象

三16班学生

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1. 教师提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有哪个故事让你印象特别深刻，比如有美丽的公主、勇敢的王子，还有神奇的魔法？”

2. 引导学生自由分享，教师顺势引出：“其实这些充满魔法与美好的故事，很多都来自一本经典的童话集——《格林童话》。今天我们就一起走进这本书，感受童话的魅力。”

3. 播放简短的格林兄弟简介PPT，介绍格林童话的创作背景：格林兄弟收集整理德国民间传说、童话，编撰成《格林童话》，流传至今，影响了一代又一代人。

（二）方法指导，自主探究

1. 阅读方法讲解：教师结合《格林童话》的特点，讲解“三步阅读+追问思考法”：（1）第一步：梳理情节——找出故事中的主要人物，理清故事的开端、发展、高潮、结局（可用“谁+做了什么+结果怎样”的句式概括），同时追问：“如果某个关键情节发生改变，故事结局可能会不一样吗？”（2）第二步：品味语言——圈画故事中优美的句子、神奇的描写，感受童话语言生动、形象的特点，同时追问：“作者为什么这样描写？这样写能让我们感受到什么？”（3）第三步：感悟寓意——思考故事告诉我们什么道理，比如关于善良、勇敢、诚实等，同时追问：“这个道理在我们的生活中适用吗？能举一个生活中的例子吗？”

2. 自主阅读实践：教师发放《灰姑娘》节选片段，学生运用“三步阅读+追问思考法”自主阅读，填写阅读任务单（任务单包含情节梳理、佳句摘录、追问思考、初步感悟四个板块）。教师巡视指导，及时解答学生的疑问，关注学生深度思考的开展情况。

（三）小组合作，深度交流

1. 分组讨论：将学生分成4-6人小组，围绕以下问题分享交流自主阅读的收获：（1）《灰姑娘》的主要人物有哪些？核心情节是什么？如果灰姑娘没有遇到仙女教母，故事可能会有怎样的发展？（2）你最喜欢片段中的哪个句子？作者为什么这样写？这样的描写让你有什么感受？（3）这个故事让你明白了什么道理？这个道理在生活中适用吗？你能举一个生活中的相关例子吗？

2. 小组梳理：每组推选一名记录员，将小组讨论的核心观点整理到思维导图模板上（如“人物-情节-寓意”框架）。

（四）全班分享，深化理解

1. 小组展示：邀请2-3个小组的代表上台，结合思维导图分享小组讨论成果。教师引导其他学生认真倾听，补充不同观点。

2. 拓展延伸：教师提问：“除了《灰姑娘》，你们还读了《格林童话》中的哪些故事？对比你读过的故事，它们在人物形象、情节发展或传递的道理上有什么共同点吗？再对比《灰姑娘》和《青蛙王子》，两位主角都是通过他人帮助和自身努力获得幸福，这给你什么启示？”

3. 引导学生发现格林童话的共性特点：多包含魔法元素、人物形象鲜明（善良与邪恶对立）、结局多圆满、蕴含美好品质的传递；同时结合不同故事的对比，深化对“努力与成长”“善良与正义”等主题的理解。

4. 情感升华：教师总结：“格林童话不仅给我们带来了快乐，更教会我们分辨善恶、追求美好。希望大家能从这些故事中汲取力量，做一个善良、勇敢的人。”

（五）课堂小结，布置任务

1. 小结：教师回顾本节课的阅读方法与学习收获，强调阅读经典童话的意义。2. 课后任务：

（1）继续阅读《格林童话》，完成至少1篇故事的完整阅读，运用本节课所学的“三步阅读+追问思考法”撰写阅读心得（100字左右），重点体现自己的深度思考。

（2）与家人分享自己喜欢的格林童话故事，听听家人的阅读感悟。

（3）小组合作完成两项任务：一是制作“格林童话人物卡片”（标注人物特点、相关情节及人物传递的品质）；二是选取一篇童话，尝试改写或续写一个情节（体现自己的思考），下节课进行展示交流。