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12月评课稿

作者:戴娇 文章来源:本站原创 更新时间:2017-01-10

执教者 

谢艳娜

学科 

数学 

班级 

   四年级 

上课内容 

《认识平行和垂直》 

上课时间 

2016.12.13

项目 

指 标 

分值 

得分 

目标 

设计 

1.目标明确,符合课程标准要求和学生年段特点。 

10 

    9     

学习 

任务 

2.学习任务与要求明晰,有向开放、板块清晰。 

15 

14

3.自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当,活动路径清晰有效。 

15 

14

4.练习设计有层次,具有实践性和开放性。 

10 

10

交流 

互动 

5.教师及时巡视,捕捉典型资源。 

10 

10 

6.课堂生成资源丰富,师生回应及时,并能合理转化为互动性资源。 

10 

10

7.生生互动质量高,能打开思路,提升学习水平。 

10 

9

总结 

提炼 

8.师生归纳总结水平高,内容有延续性。 

10 

9

综合 

素养 

9.普通话好,表达能力强;媒体 运用恰当有效;书写规范,板书设计合理有序。 

10 

9

备注 

各项累计得分90分以上为优,89—80分为良,79—60为中,60分以下为差。 

合计   94

评议人 

戴娇

总体评价 

【评课观点1】 

出示8种直线在平面内的不同关系,并让学生将它进行第一次分类,并说一说。调整部分直线关系,再根据相交以后的角的关系进行了第二次分类。

【案例回放】 

师:再看到两直线相交的一组,相交形成的角,根据角的特点,你能再分一分类吗?

生1:1、5、7、8、4分一类,2单独一类

生2:1、2、4、8一类,5、7为一类

师:你是按照角的什么特点来分的?

生:我是根据一类是钝角和锐角来分,一类是直角

师:好,那你有什么方法可以确认它是直角吗?

生:用量角器量。

师:我看到有的同学量了4次,有的同学量了1次,你觉得呢?

……

【个人思考】本课内容是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的,也是进一步认识平行四边形和梯形的基础。垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,学生对这部分内容有一感性的经验:有些线是交叉的,有些线是不交叉的(学生往往会这样分类)。这节课需要做的是让学生在原有的认知基础上体验在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线,相交里有一种特殊的叫做互相垂直,让学生的认识上升到思维的层面来。在实际教学中,的确大部分学生将这么多的直线分为两类:看上去交叉的一类,看上去不交叉的一类。这样的情况在我的预设之内,所以我从无限延长的角度拓宽学生对“相交”的认识视野。

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