3月份评课稿

上课内容

分数的意义

上课时间

2017年3月7日

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

黄飞

评课主题:

【评课观点1】

有理有据的数学表达

【案例回放】

师：怎么理解四分之三？

生：把一条线段看作单位“1”，平均分成四份，占其中的三份。

师：怎么理解四分之三的分数单位？

生：把一个圆看作单位1，分数单位是四分之一，有3个这样的分数单位。

……

【个人思考】老师从“说一不二”的游戏导入，引出单位1，强调了把什么看作单位1，把单位1平均分成几份，涂色部分占其中的几份，让学生先自由说一说，再指名说，强调了数学语言表达的完整性。

【评课观点2】

对单位“1”的理解要更深刻。

【案例回放】

师：出示一个桃、1米长绳、一双筷子、一群羊图片，揭示了单位1，说一说把什么看作单位1，把单位1平均分成几份，涂色部分占其中的几份。

生：自由说一说，指名回答

师：在生活中把什么看作单位1？

生：一本书、一根绳、全班人数

……

【个人思考】

对单位“1”的认识不够深刻，生活中有哪些可以看作单位1，要在生活中提炼，再返回到生活、应用于生活。