3月评课稿

时间

3月7日

执教者

李丹丹

班级

五（1)

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

    96

评议人

胡含

评课主题:

【评课观点】

小组合作、互动

【案例回放1】

师：怎么用12个小正方形摆出不同的长方形

生：1*12=12 2*6=12 3*4=12

【个人思考】

教师语言亲切，开始活动建构乘法算式为后序学习扫清障碍。

【案例回放2】

师：介绍3和4是12的因数，12是3和4的倍数

生：2和6是12的因数，12是2和6的倍数

【个人思考】

教师思路清晰，认识因数和倍数，使学生学会两句话：谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

【案例回放3】

师：找出3的倍数

生：3、6、9、12、15

师：要不要有省略号？

【个人思考】

可以让学生继续写出3的倍数，问“写完了吗？”“能写完吗？”后再小结3的倍数是无限的，所以用省略号表示。以更充分利用学生资源。