3月评课稿

上课内容

倍数和因数

上课时间

3.7

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

刘迎

评课主题:

【评课观点1】

充分捕捉学生资源，让学生发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。突破了难点。

【案例回放】

师：你能从哪道算式中很快的找到谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？

生1：3×8-24中，3和8是24的因数，24是3和8的倍数。

生2：20÷4=5中，4和5是20的因数，20是4和54 倍数。。

师：你是怎样找出的因数和倍数的？

生：将除法算式转化为我们习惯的乘法算式来快速找出。而3＋4=7是一个加法算式，8÷3=2……2中是有余数的。

【个人思考】在日常教学过程中，要善于捕捉和利用资源，准确把握学生困难，充分预设下，想好如何引导学生思考。让学生在练习中有辨析有思考，充分理解倍数和因数的含义。

【案例回放】

师：你能用列举法找出3的倍数吗？先想一想什么样的数是3的倍数，再找一找，写一写。

生1：3×3=，3×4=，3×5=

生：3的倍数是：3，6，9，12，15……

（交流发现，找倍数时我们要学会有序的找起点，并且熟练的同学自己在心里想，直接写出答案，因为算式只是一个过程，这里求的是倍数。）

师：观察上面的例子，说一说一个数的倍数 有什么特点？

生1：最小是本身，最大是未知，个数无数个。

生2：再次复述，提炼言语。

【个人思考】在学生去动手经历的过程中，不断让学生去感受，并且总结方法，优化方法。