两位数减整十数、一位数（不退位）

日期

月    日

一、教学目标：

1、让学生经历探索两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)的计算过程，理解几个十和几个十相减，几个一和几个一相减，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)。

2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

重点与难点

掌握两位数减整十数、两位数减一位数的口算方法。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

1、口算

2、谈话：我们学会了两位数加整十数、一位数，你觉得我们接下来该学习什么计算内容呢？

独立完成

集体校对，并交流34+20和34+2你是怎样算的？

揭题。

核心过程

活动一：

探究算法

1.教学“两位数减整十数”
1)出示例题图，提问：谁能说三句话并列出算式？(板书：45—30=   )
2)师：同学们，45－30＝？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。

3)老师小结:都是把几十与几十相减，也就是十位和十位相减。
4)结合老师的板说一说45—30怎样算?

5）跟同桌说一说54-20和86-50你是怎样算的？

6）观察这三道算式，你发现两位数减整十数在计算过程中有什么相同的地方吗？
2.教学“两位数减一位数”
(1)出示图提是问：这道题已知什么?求什么?
“求车上已经坐了多少人”要怎么想？又要怎样列式?
(2)45—3怎样计算呢?请同学们互相跟同桌说一说。

(3)跟同桌说一说54-2和86-5你是怎样算的？

6）观察这三道算式，你发现两位数减一位数在计算过程中有什么相同的地方吗？

3．比较"45—30"和“45—3”   

1）想一想计算"45—30”和"45—3”有什么相同的，有什么不同的?   
2）老师小结：减得是几十，就和两位数的几个十相减（十位相减），要减的是几个一，就和两位数的几个一相减（个位相减），在减法中，十位只能与十位减，个位只能与个位减。。

看图说图意

学生动手操作

集体交流摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆

同桌互说。

学生独立思考，同桌交流。

找条件和问题

思考：数量关系

根据问题列式计算

同桌互说

集体交流算法

同桌交流。

观察比较，互相说说相同与不同

预设：大巴有45个座位，已经坐了30人，车上还有多少个座位空着?

列式：45-30=

教师巡视，了解学生拨摆的情况，及时辅导.

预设：
第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减。

第二种：想30＋（15）＝45

第三种：把45分成40和5，40－30＝10，10＋5＝15

小结：两位数减整十数，十位减十位，十位上的数变了，个位则不变。

板书：45—3

同桌先互说，再指名说

老师巡视，了解学生的不同算法，指名回答。

小结：两位数减一位数，从个位上减一位数，个位变了，十位没变。

预设：它们都是先把45分成40和5，45—30先算40—30=10，再算10+5=15，
而45—3先算5—3=2，再算40+2=42。 

活动二：

巩固深化

1.比比谁的眼力好   
要求学生判断每个算式的对错并说明理由。
2.比比谁是助人为乐的小天使

3.比比说做的又快又对

4.比比谁会解决问题

同桌交流。

学生游戏。

学生独立口算。

学生独立完成并思考部总关系。

指名回答。

开小火车。

集体校对。

指名交流。

拓展延伸

总结提升

1、谈话：同学们，今天你们学的真认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗?

2、小结：这堂课同学们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀！真是次愉快地旅行。

学生回忆。

集体交流。

板书设计

两位数减整十数、一位数

45-30=15（个）    45-3=42（个）

               /\                 /\

              40 5               40 5

                10                  2