教学反思

“长方形和正方形的特征”教学反思

    上了“长方形和正方形的特征”这一课后我意识到自己在教学的道路上要学的太多了，深深的感到：要想上一堂好课，不仅需要教师的教学热情，更需要教师有引导学生自主参与学习活动的教学技巧，在师生的共同努力下，才能使数学教学成为真正的数学活动的教学。

一、这节课中，我主要在以下几个方面做了努力

    1、创设情境，激活已有经验。

    日常生活的许多物体的面都有长方形或正方形，一年级上册在积木的活动中，学生直观认识了长方形和正方形。本节课，我用图画呈现教室的场景，里面有国旗、黑板、讲台、课桌等物体，让学生从物体上寻找长方形的面和正方形的面，与已有的直观认识相衔接，引出本节课要学习的内容。

    2、“自主探究活动”贯穿整节课。

    在初步认识长方形和正方形的特征时，我以“探究活动”贯穿整节课，先让让学生通过观察图形猜想长方形和正方形的特征，然后利用身边的学具自己动手操作，通过数一数、折一折、比一比、说一说的过程来验证猜想，激发学生的学习兴趣，加深对所学内容的理解。让学生在活动中体验，在体验中领悟，由生活中具体的物品，到抽象的几何图形。

    3、回顾反思，积累数学活动经验

    通过组织回顾、反思学习过程，让学生体会到认识图形需要探索，“猜想——验证——结论”是探索图形特征的一般过程，“量”、“折”、“比”是验证图形特点的方法，这些经验的积累为以后研究其他平面图形的特征提供了支撑。

二、不足之处：

    1、在利用教师提供的材料验证长方形和正方形的特点这一环节，一是问题问的比较散，缺乏大问题意识。二是收资源时也缺乏层次性，因而造成验证的时间过长，影响了后面的练习。长方形边的特征可以作为教结构，正方形的特征是用结构。而在交流长方形边的特征是，学生的困难不大，应该重点交流边的验证方法，验证4次、2次、1次的，为后面正方形的用结构打好基础。

2、我发现有部分学生的参与程度不高，只能跟着老师及同学完成一些活动，缺乏创造性。另外，部分学生的操作速度非常慢，所以最后任务就没完成。因为第一次教三年级，对教材的解读还不到位，对于学生的动手操作方面的引导有所欠缺，所以课堂氛围有点沉闷。

3、我的语言不凝炼，交流方式还需改进，对于知识点可以让学生讨论后再个别交流，学生已经掌握的还要重复多次。