12月评课稿

上课内容

同一平面内两条直线的位置关系

上课时间

12.13

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

陈洁

评课主题:

资源的捕捉和利用

【案例回放】

师：请你在白纸上画一条直线，再画一条直线，这些直线有什么关系？

（出示资源）

师：请你分分类，你是按什么标准分类的？

生：相交和不相交。

……

【个人思考】

面对课堂上即时生成的教学资源，教师应把握教学契机，机智生成，把这些有效的教学资源充分利用起来。这样，一方面可以使我们的教学超越课本内容的限制，为学生提供更广阔的思维空间；另一方面，可以大大激发学生参与学习的热情，使学生将更多的个人经验融入学习中，使课堂教学更加丰富多彩。

本节课谢老师善于捕捉资源，在资源的收集中打开思路，找到两条直线的位置关系，再利用学生资源，呈现出相交和不相交两种类型，根据直线是可以无限延长的又进行了二次分类，聚焦了平行的概念。

合理提问，促进师生有效互动

【案例回放】

师：相交的两条线形成角，这个角有什么特点，你能根据角的特点把他们分分类吗？

生：1、2、4、8钝角，5、7直角。

师：用三角尺验证一下。

……

【个人思考】

在课堂互动中，师生互动对话是基本形式，能打破单向灌输，让课堂氛围活跃起来。但这里的互动对话指有效互动，否则，既小能启迪学生思维，还会造成课堂时问的浪费。在小学数学教学中，要促进师生有效互动，教师就要深入解读教材，准确捕捉对话点；全面了解学生，结合学生认知结构与年龄特点，设计有思维深度的问题，创设有趣又活泼的情境，并注意根据教学动态，适时调整，引起学生思维，调动学生对话兴趣，促进教师交流。

本节课谢老师利用学生资源进行引导提问，让学生了解到平行和垂直这两个概念。但整节课气氛比较沉闷，教师可以创设一些学生喜爱的情景进行交流，增强课堂的趣味性。