12月评课稿

上课内容

认识平行和垂直

上课时间

12.13

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

朱琴

评课主题:

【案例回放】

师：a和b互相平行，a是b的平行线，b是a的平行线。

师：试着说一说

师：那c和d呢

……

【个人思考】

在初次规范了平行的话语系统时，c和d可让学生也试着说一说，同桌可互相说一说。真正放下去让学生说一说，学生的感悟才能更深刻。同时，可让学生互相说一说，再次规范语言系统，对平行有了更深层次的体悟。

【案例回放】

师：教师中有没有互相平行的例子？

生：灯泡

师：这灯泡是互相平行的（指）

……

【个人思考】

在学生举出例子时，可让学生出来指一指，然后规范学生的语言，日光灯的左边和右边是互相平行的。师直接指、说，有些替代了学生的思维。