12月评课

上课内容

同一平面内两条直线的位置关系

上课时间

12.13

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

李丹丹

评课主题:

【评课观点】

培养小学生有根有据、有条有理表达能力。

【案例回放】

a和b互相平行

a是b的平行线，a∥b

b是a的平行线

巩固：呈现一组互相平行的线。

师：你能不能像这样和同桌说一说？

说后请学生像这样写一写。

师：找生活中互相平行的两条直线？

生：黑板的上下两边是平行的，

师：边说边指就是这两条，互相平行

生：窗户的上下这两边是互相平行的。

…

接下来，找生活中互相垂直的线？

生：门上的两条边互相帮垂直。

生：风扇的上的柱子和底下的面互相垂直。

…

【个人思考】

课中教师能关注到学生语言表达的完整性和严谨性，但在聆听孩子们说的时候，教师有些着急，到学生说的稍有欠缺的时候，教师立即想的补充完善。及时介入纠正对于完善知识而言固然及时有效。但对于培养学生认真聆听，及时补充完善和评价能力的培养有些缺失。

在平时的教学中，教师首先应该：1、多给学生表达的时间和空间，并能静下心来，聆听孩子们彼此间的评价、互动；2、要给学生一定的语言支撑，让学生从模仿说，一步一步到带着思考过程说，到能清晰的表达出自己的思维过程和清晰的逻辑。3、要有一个清晰的目标，有一个创造的方法要学生思维表达更加清晰，从不会到会的指导策略在里面，从第一个学生发言，到底2、3个要不断的提升，师生的相处点播，生生相互讨论的结果。