12月评课稿

上课内容

同一平面两条直线的相互关系

上课时间

第5节

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

单伟

评课主题:

【评课观点1】本课以学生为主体，重视学生知识的自动生成，突出数学课堂教学的发展性。

【案例回放】

师：画一条直线，再画一条直线，这两条直线有什么关系？

生：一组一组地画出来。

师：（呈现资源）你能把它们分分类吗？

生：学生操作

师：（呈现资源）追问---直线有什么特点？

生：可以无限延长

师：那延长后有什么特点？试试看。

生：学生操作，二次分类

师：（呈现资源）小结两条直线的相互之间的位置关系，介绍平行的概念。

【个人思考】本节课以分类为主线，让学生先任意画两条直线，然后提问：“你能根据两条直线的位置关系对所画的直线进行分类吗？”学生通过讨论、汇报交流发现在同一平面内两条直线的位置关系可以分为相交和不相交两类，这是学生认识垂直与平行的自动生成的第一步，紧接着钱老师又提问：“从两条直线相交的角来看，我们还可以分类吗？”学生再次通过议一议、量一量发现两条直线相交的角可以分为成直角和不是直角的两类。从而理解两条直线互相垂直的含义，这种由“点”到“面”的研究，学生不但学会了什么叫垂直与平行，更让学生懂得了“分类”这种数学思想去发现问题、分析问题、解决问题。体现了课堂是学生发展场的有效课堂。