评课稿

上课内容

《认识平行与垂直》

上课时间

2016.12.13

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

8

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

93

评议人

刘伟

评课主题:

资源的捕捉和利用

【评课观点】

数学方法的优化 

【案例回放】

呈现各种不同的角

师：你会把这些角进行分类吗？生1：1、5、7、8、4分一类，2单独一类生2：1、2、4、8一类，5、7为一类

师：你是按照角的什么特点来分的？

师：好，那你有什么方法可以确认它是直角吗

生1：用三角尺进行四个角的测量，可以知道是都是直角。

还有不一样的方法吗？

生：我只要量一次。。。。

【个人思考】

   判断两条直线相交的角是不是直角用尺子去测量是一种常用的方法。课上老师并没有满足让学生掌握这种常用的方法就可以了，而是在这种方法的基础之上进行方法的优化。

   1、学生说出只要测量一个角之后，让学生说一说这种方法的合理性。其他同学生体会它的优势，并能掌握这种方法。

   2、可以渗透对顶角的概念，让学生用计算的方法验证“只要测量一个叫的可行性”

   3、“到达还是远航”这节课上的这个教学环节体现了教师的教学意识，就是在学生达到的基础上还能进一步远航。