评课稿

上课内容

认识垂线与平行

上课时间

12.13

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

93

评议人

李小英

评课主题:

【评课观点1】

结构化的教学有效互动

【案例回放】

师：这8组直线情况你能分分类吗？

集体分类，呈现资源。

师：你看得懂吗？这样分类的依据是什么？

生：相交与不相交的情况分类的。

师：4、5号延长后相交，3、6号呢延长会相交吗？

师：延长后调整分类。

揭题，平行的概念。

师：生活中有没有互相平行的直线呢？

生1：窗户上下两边。

生2：黑板左右。

生3：灯的两边。

师：刚才我们分类分了2类，那根据相交的情况，你能根据角的特点再分类吗？

集体再次分类。

呈现资源。

师：你能看得懂吗？

师：你能根据角的特点分分类吗？

生：锐角和直角。

师：有什么办法验证是不是直角？

生：三角尺、量角器。

请一位学生验证直角。

师：有的学生用三角尺比对了4次，有的学生只比对了1次，为什么只要比对1次？

……

【个人思考】

1、二次分类，突出概念本质。

本次教学，教材重组，整体进入。概念的教学，老师收集资源，让学生在动手操作中，经历二次分类，理清概念，突出概念本质。本质把握内涵与外延。

2、关注学生的资源，推进教学。

  本案例中教师有大问题的意识，下放下去，过程中重心下移，针对学生的资源，有效诊断，半成品指导，帮助学生形成清晰的概念。老师在这个环节中资源捕捉的能力较强，并根据有向研究，判断提出核心问题，推进教学。

建议：1、概念的语言要正确，在学生描述生活中的平行时，数学化的语言要正确、完整。

2、准确把握学生的困难，把握学生的困难处，找好适当的介入时机，引导点拨，推进教学。