3月反思

《认识千米》教学反思

《千米的认识》是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米的基础上学习的。但是“千米”是一个较大的长度单位，它不象之前学习的那些长度单位一样看得见、摸得着。建立“1千米的表象也比较困难，往往上课时只能照本宣科，让学生知道1000米=1千米，然后就是一大串的练习。其实，正因为这部分知识对三年级学生来说缺乏感性认识，所以建立1千米的长度概念就成了本节课的难点。

课前，我带着学生来到操场，带了学生跑了4圈，问学生的感受：跑的累吗？让学生感受1千米是很长的路。在新课前，同时让每位小朋友去走一走1千米，计时并计步。

课中，告诉学生昨天我们沿着操场跑道跑了4圈，跑道一圈是250米，算一算你一共跑了多少米？学生列式200×5=1000米。告诉学生就是1千米。然后让学生说说走完1千米的感受，初步体验到1千米的长度。接着让学生思考“如果跑道一圈是250米、400米，那么分别要走多少圈才是1千米。再让学生回忆昨天走1千米的情况，交流走1千米需要几步、花多长时间。这一系列的活动意在让学生在课前走一走、跑一跑的基础上，更深刻地理解1千米的长度。为了让学生了解生活中“千米”的应用，我收集了一些有名的山峰、河流、公路及大桥的资料，丰富学生的认识。

教学中，学生最不容易理解的是从哪到哪大概有1千米。于是，课后，放学后，我让学生根据走1千米的步数以及时间去走一走从学校门到哪是1千米。