3月评课稿

上课内容

因数和倍数的认识

上课时间

3.7

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

朱琴

评课主题:

【案例回放】

师：用12个小正方形拼成长方形，3×4=12,3和4是12的因数，12是3的倍数，12是4的倍数

师：你能找找3的倍数吗？

【个人思考】

1.个人认为依据教材，先教授因数

2.本节课就是讨论数与数的关系，可在处理第一环节后，找一个适合的数，比如：8，提问：你能找出8的因数吗？过程中指导方法并有序书写，然后追问：那请你试着找出8的倍数。在教授完找一个数的因数与倍数后，勾连方法，进而加深学生对因数与倍数的概念及方法的理解。

【案例回放】

师：一个数的因数有什么特点？

师：一个数的倍数有什么特点？

【个人思考】

可滞后教学，学生连找因数与倍数的方法还未掌握到位，就研究有什么特点，个人认为是浮于表现的。