3月评课稿

上课内容

因数和倍数

上课时间

2017.3.7

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

陶晓洋

评课主题:资源利用巧妙

【评课观点1】

资源收集意识很强，但是用的欠老练。

【案例回放】

师：呈现两种3的倍数的资源，一种是写了5个，另一种是有省略号的。你同意哪一种？

生：后面那一种，倍数有很多，写不完。

师：所以一个数的倍数是无穷的。

【个人思考】

这里李老师虽然找到了两种资源对比，但是在分析的时候过于急躁，没有用好资源，没有让学生充分体验到一个数的倍数是无穷的。建议李老师可以利用第一个资源追问：你还能找得到吗？看谁写的完，孩子在写的过程中就会体会到写也写不完，有了这样的体验更能帮助学生理解一个数的倍数的个数是无穷的。

【评课观点2】

忽略了集合图的教学。

【案例回放】

师：刚才我们写在横线上的其实也可以用这样的集合图来表示，PPT上呈现。

生：看了一下。

【个人思考】

集合图的教学对后面公因数和公倍数有着很大作用，李老师应该细心处理，其实学生在书写的时候会遇到很多问题，无序或漏掉。