3月评课稿

上课内容

因数和倍数

上课时间

2017.3.7

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

李羚

评课主题:

【评课观点1】

善于捕捉资源，打开学生思路。

【案例回放】

师：你能说一说一个数的倍数有什么特点吗？

生1：一个数的最小倍数是它自己。

生2：一个数的最大的没有，找不到。

生3：个数是无限的。

师：怎么去求一个数的倍数，想一想，说一说。

生：从1开始有序地去列举。

师：你能找出36的所有因数吗？用找倍数的方法去找一找。

呈现过程：4×9=36，2×18=36，你有何想法？

生：没有从1有序地列举。

呈现资源：（1）1×36=36       （2）36÷1=36

               2×18=36            36÷2=18

               3×12=36            36÷3=12

               4×9=36             36÷4=9

               6×6=36             36÷6=6

……

【个人思考】在新知教学中，注重学生的探究，渗透数学思想方法的教学，发展思维。本节课中找一个数的倍数和因数，都有比较好的方法。如何通过学生的探究找到方法，成了教学的亮点。如“找36的因数”，找一个数的因数是本课的难点。应该说，找出36的几个因数并不难，难就难在找出36的所有因数。教学中，李老师先让学生写出乘法算式，这里，有些学生是有序写的，有些学生没序并且有重复或遗漏现象，这里李老师引导学生对有序的书写。