4月评课稿

上课内容

两位数减整十数、一位数

上课时间

2017.4.11

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

陶晓洋

评课主题:聚类分析很充分

【评课观点1】

聚类分析很到位。

【案例回放】

师：刚才我们做的45-30、54-20、33-10这三道题目有什么相同的地方？都是先算什么再算什么的？

生：都是先算几十减几十，十位减十位。

生：先把两位数分成整十数和一位数。

师：两位数减整十数，先把两位数分成几十和几，先算几十减几十，再算几十加几。

师：刚才我们做的45-3、34-3、65-4有什么相同的地方？

生：……

师：45-30和45-3计算时有什么不同的地方？

生：……

【个人思考】

这节课陈老师有3次对比分析，加深学生对算理的理解。第1次是比较两位数减整十数的计算方法，第2次比较两位数减一位数的算法，第三次比较这两者的不同点，从同到不同，让学生充分经历两位数减整十数、一位数的算理探究过程和算法形成过程，进一步巩固知识。