4月评课

上课内容

分数的基本性质

上课时间

2017.4.11

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

李丹丹

评课主题:

评课的视角：学生的数学语言有理有据的表达

案列回顾：

师：边折边想，你找到的谁与 相等。

交流：并列出示4中折法

师：你能用分数表示这位同学的折法吗？

放下去，拿出2号作业纸，填一填，想一想，为什么？

生：＝＝＝（师板书）

师：根据图谁来说说看？

师：分子、分母又是怎样变化的，你能用喜欢的方式表示出来吗？

学生活动

交流：呈现：分子分母分别乘2的变化规律

用箭头表示变化规律

师：您呢个看懂他们的表示方法吗？

生：2倍的关系，2到4乘了2，1到2乘了2。

师：谁来具体说说2倍关系。

生：分子分母同时同时扩大了2倍。

……

在陶老师一步一步的引导和示范之下，用箭头的记录给学生提供了观察的视角和思考的路径，用箭头表示两个分数对应的分子和分母之间的变化规律，箭头的方式不仅可以从小到大的变化规律也能表示从大到小的变化规律，在表达的过程中，陶老师关注学生表达的严谨性：如：四分之二的分子分母同时除以2等于分数二分之一，或是四分之二的分子除以2，要使分数的大小不变，分数的分母也要除以2，这种表示方式和之前学生在四年级学习的商不变的规律的表达相同，如：1÷0.8，把除数0.8看做8，要使商不变，算式就是10÷8。在这种表达下学生对于知识间的逻辑关系就理得非常清晰了，从而学生对于分数的基本性质理解的就会更透彻一些，从而也将分数的基本性质与商不变的规律，小数与分数的联系等知识联系在一起，使学生理解新旧知识间的联系。

培养学生有理有据的数学表达能力需要教师在每一节家常课中去培养，多给学生一些说的机会，能静下心聆听孩子们的发言，并能及时的在此基础上引导提升，对于一些表达，需要在孩子们表达前，教师就给孩子们做一定的示范，或是提供一定的表达支撑，给学生提供思维的路径和有理有据表达的语言模式。