4月评课稿

上课内容

《分数的基本性质 》

上课时间

2016.4.11

项目

指 标

分值

得分

目标

设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

    10            

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

8

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结

提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合

素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

    合计    96

 评议人

戴娇

【评课观点1】

分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。

【案例回放】

数：46；1/3；0.1；25；3/9；0.100；2/6；0.101；3/6

（分数、整数、小数）

生：0.1=0.100

师：为什么相等？

生：计数单位不相等，大小相等。

出示：1/3=2/6=3/9？    动画演示：三个圆形重叠    1/3=2/6=3/9

师：这是个别现象还是像小数一样有特别的性质？

......

【个人思考】这节课，陶老师着重培养了学生通过折、涂长方形纸等动手操作的活动来让学生主动探究分数的基本性质，掌握分数的基本性质在生活中的实际应用，同时培养了学生积极参与，团结合作，主动探索，引导观察→寻找规律→发现规律，我觉得充分体现了新课标理念，

总体说陶老师有很多地方值得我学习。陶老师语言简练，干净利落，并能对学生的发言能够给与及时、恰当的评价，较好地调控课堂氛围，给学生创设了轻松的学习氛围。